问题：如何让思政教育更有穿透力和感染力，避免停留“讲道理、背知识”的层面，是基层学校和社会教育长期面对的课题；尤其在清明等重要节点，怎样把缅怀先烈的情感转化为持续的价值引导与行动自觉，更考验思政课的组织方式和资源整合能力。 原因：宕昌县拥有哈达铺、腊子口等重要革命历史资源。哈达铺是红军长征途中的重要停驻地和决策补给点，腊子口战役则见证了红军突破天险的壮举。红色遗址遗迹密集、史料直观可学，为现场教学提供了天然课堂。，青少年成长环境和信息获取方式发生变化，单一课堂讲授难以满足“可感、可证、可体验”的学习需求，推动思政教育向实践化、场景化转型成为现实选择。 影响：3月28日，当地组织师生从山间道路出发，徒步约7公里前往哈达铺红军长征纪念馆，在行走中体悟长征艰辛。到达后，举行纪念仪式：升国旗、奏唱国歌，向革命烈士纪念碑敬献花篮并默哀，表达对英烈的追思。随后，围绕长征历史与哈达铺革命故事开展现场教学，引导学生在史实与细节中把握“信念、牺牲、团结、奋斗”的精神内核。学生代表发言表达缅怀之情与成长志向，之后在讲解员与教师带领下参观展陈，通过文物、图片与史料系统理解长征历程的艰苦卓绝及其历史意义。仪式教育与研学体验相结合，让历史记忆更可感、更可见，也提升了思政教育的情感触达与价值引导效果。 同日，腊子口战役纪念馆迎来清明前夕的英烈缅怀主题团队。当地新的社会阶层人士联谊组织及文旅企业等开展主题活动，列队敬献花篮、肃立默哀，在纪念地重温革命故事。与学校研学相呼应，社会力量的参与扩大了红色教育覆盖面，使缅怀纪念从“校园活动”延伸为“社会共育”，推动形成多方参与的育人格局。 对策：从此次活动呈现的路径看，当地探索的重点在于“用好资源、带动课堂、完善机制”。一是依托纪念地打造“行走的课堂”，让学生在路程、地貌与史实对照中理解“何以长征、何以胜利”。二是将仪式教育与史料教学衔接，用庄重规范的纪念仪式确立价值坐标，再以史实叙事和展陈学习提供认知支撑，避免流于情绪化、碎片化。三是引入研究人员、讲解队伍和社会团体，完善“学校—场馆—社会”协同机制，形成常态化、可复制的课程产品与实践线路。四是推动红色研学与地方文旅资源协同，在守住纪念意义与教育导向的前提下，提升红色文化传播与公共服务能力。 前景：业内人士认为，红色资源是地方独特的公共文化资产，关键在于用当代语言讲好历史，并以制度化设计保障教育质量。下一步，宕昌可在课程化、标准化上持续推进：围绕哈达铺、腊子口等点位开发分学段研学任务单和实践评价体系，推动红色故事进教材、进课堂、进活动；同时加强纪念场馆讲解培训与数字化展示，提升青少年参与度与获得感。随着更多社会力量加入，红色教育有望从“节点性活动”走向“常态化育人”，培育家国情怀、强化责任意识、涵养奋斗精神各上起到更稳定作用。
红色基因的传承不只是复述历史，更是精神的接续与时代的对话。宕昌县的实践表明，当思政教育走出教室、走进历史现场，关于信仰、理想与牺牲的故事就会变得可触可感。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，这种浸润式红色教育将为年轻一代注入更持久的精神动力，让长征精神在新的历史条件下持续焕发光彩。