问题：如何在“开学第一课”中把价值引领讲深讲活 新学期伊始，青少年价值观塑造迎来关键期；信息来源更丰富、成长环境更复杂，如何让思政教育既能听得进去，也能真正触动内心，把抽象道理变成看得见、学得会的精神坐标，成为学校和家庭共同关注的话题。贵州今年“开学第一课”以《山河间的青春刻度》为主题，尝试用更贴近青少年理解方式的表达，把历史叙事、人物故事与当下的理想志向连接起来。 原因：从“身边的历史”中寻找可触摸的精神资源 贵州拥有厚重的红色文化和建设历程。节目以贵州百年奋斗为线索，用多个故事串起不同年代的青春选择：从达德学校师生投身革命的坚定信念，到三线建设者扎根深山的奉献担当，再到科学家深入一线支持工程建设的务实精神。节目把宏大主题落在具体人物和真实场景上，帮助学生理解“国家需要时青春能做什么”“家乡发展与个人成长如何同向同行”。同时，多平台播出让学校、家庭与社会场景形成共同观看和讨论的机会，增强了教育的联动效应。 影响：以共情带动共识，形成“开学即立志”的氛围 节目播出后，多地师生和家长反响积极。贵阳市一名小学五年级学生说，第一次系统了解家乡“藏在山河间”的英雄故事，更想努力学习，将来为贵州发展出力；也有低年级学生在家长陪伴下观看后，表达了“要当科学家、守护祖国”的朴素愿望。观山湖区一名学生与父母同看后表示，建设者离乡扎根、科研人员深入现场等细节很震撼，让自己更有迎难而上的勇气。部分教师和家长认为，在开学节点传递坚持、担当、珍惜当下等价值信息，有助于把“家国情怀”转化为日常学习的内在动力。总体来看，节目既完成了一次集中引导，也为师生家长提供了可共同讨论的“同一套语言”，推动家校社协同育人。 对策：让“第一课”从一次观看延伸为一学期行动 要把节目的关注度转化为持续的育人效果，还需要校内外的接续安排： 一是推动课程化落地。学校可围绕主题设计班会、主题团（队）日和项目化学习，把人物精神与学科教学、劳动教育、科学教育结合起来，避免“看完就结束”。 二是用好本土资源。依托纪念馆、旧址遗存、重大工程和科技场景组织研学与社会实践，让学生在真实空间里理解“奋斗”意味着什么。 三是做实家校共育。鼓励家长和孩子一起回看、复盘讨论，引导把理想表达转化为可执行的学习计划和行为目标。 四是做好分龄表达与持续供给。面向不同学段提供更匹配的内容难度与互动形式，形成系列化、常态化的思政内容供给。 前景：以“山河叙事”凝聚青春力量，服务地方与国家发展大局 当前，贵州正处在高质量发展和现代化建设加速推进阶段，对科技人才、技能人才和创新型青年群体的需求更加迫切。以“山河”为课堂，把地方记忆与国家叙事贯通起来，有助于引导青少年在理解来路中找准方向，在认识责任中提升本领。随着课程资源继续丰富、实践平台持续拓展，“开学第一课”有望从一次集体教育活动，发展为贯穿学年、连接课堂与社会的育人链条，为青少年立德修身、增长才干提供更稳定的精神坐标与行动路径。
一堂开学第一课的意义——不止在于传授知识——更在于传递精神、塑造价值。当青少年从历史中汲取力量，在先辈事迹里找到榜样，家国情怀就会在心中扎根。教育的关键在于唤醒：当山河故事成为成长的养分，当历史记忆转化为奋斗的动力，新一代青年将以更坚定的步伐走向未来，在时代舞台上书写自己的青春篇章，为家乡发展、国家富强贡献力量。