陶笛辅助教学从试点扩展到普及全校

陶笛是中学音乐课堂的一把小钥匙，给学校带来了不一样的改变。首先，国家政策推动美育的发展。2019年6月，中共中央国务院提出，每个学生要学会1-2项艺术技能，这就给音乐教育加上了砝码。2011年版音乐课程标准强调了激发兴趣和提高素养的重要性。因此，器乐教学成为初中音乐课堂不可或缺的一部分。陶笛以其小巧轻便、简单易学的特点成为学校首选的乐器。2018年3月，我们学校在七、八年级部分班级开展陶笛试点，学生们非常喜欢这个乐器。一个学期后，学校正式把陶笛纳入七、八年级22个班的音乐课，给全校2000余名学生提供了吹奏机会。短短半年时间里，陶笛辅助教学从试点扩展到普及全校。 陶笛给学生带来了多种显著成效。首先是审美体验：学生第一次吹奏就可以获得即时反馈，调整气息和手指按孔力度可以帮助他们建立音高概念和感受旋律线条。当他们能够吹奏流畅的《小星星》时，这种成就感点燃了他们对音乐的热爱。其次是表现力升级：由于陶笛固定音高的特点，多声部训练变得容易多了。学生们先分声部吹奏再合并合唱，音准问题也随之解决。《念故乡》二声部合唱前分组吹奏互相校正后再进行合唱时达到了和谐统一的效果。第三是创造力释放：课堂结束时留5分钟让学生自由编创旋律，他们可以模仿鸟叫或哼唱流行歌曲甚至为古诗配上伴奏。这种自由创作激发了学生想象力也为作曲积累经验。第四是自信重建：初中生正处于变声期容易跑调或破音被同学取笑。陶笛让他们第一次不用依靠嗓子也能发出动听旋律，在舞台上发光发热从而重建自信并迁移到声乐学习中。 为了让陶笛真正辅助而不是附庸于其他教学内容学校采取了一系列策略：创新教学内容把流行歌曲改编成练习曲如《Shape of You》等；课堂分层让零基础到小达人逐步进阶；视唱练耳通过吹奏和演唱双向配合；合奏合唱通过耳朵指挥手指互相校正提高整体效果。 最后学校把陶笛教学纳入校本课程并组建社团排练经典曲目如《西班牙斗牛士》等，在各种活动中亮相表演从而形成良性循环。 总之陶笛不是主角却是一根看不见的指挥棒把识谱视唱练耳合奏等要素串联成完整素养链条当学生在陶笛上吹出第一首完整曲目时他们收获了乐器技能还收获对音乐感知力表现力创造力这或许是器乐辅助教学最动人的注脚。