"双减"政策实施以来，如何科学评价低年级学生的学习成效,成为基础教育领域亟待破解的现实课题。威海经济技术开发区教体中心的创新实践,为此问题提供了可资借鉴的区域样本。 今年1月底至2月初,经开区16所小学在统一时间节点同步启动低年级学生综合素养评价活动。这场被称为"乐考宝宝大闯关"的教育实践,彻底改变了传统纸笔测试模式,将学科知识考查转化为情境化、游戏化的综合能力展示。 从实施路径看,各校结合自身办学特色设计了差异化的评价方案。蒿泊小学以"威海地理推广"为主题,引导学生在认识家乡中完成地理、语文等学科融合;凤林小学依托校本课程,让学生在历史文化讲解中展现综合素养;实验小学则通过"重走长征路"主题活动,将红色教育与学科评价有机结合；这些设计既保留了学科评价的严谨性,又提供了教育过程以温度和趣味。 值得关注的是,此次评价改革体现为三个显著特征。一是跨学科融合成为常态,单个评价任务往往涵盖语文、数学、体育、艺术等多个领域,打破了学科壁垒;二是评价标准多元化,印章、星级、勋章等多种激励方式并用,关注学生不同维度的成长;三是社会资源深度参与,家长志愿者担任"关主",社区场馆转化为教育场景,构建起开放的育人生态。 教育专家指出,这种评价方式的创新意义不仅在于形式变化,更在于教育理念的深层转变。它将评价重心从"知识记忆"转向"能力运用",从"选拔甄别"转向"激励发展",从"单一标准"转向"多元认可"。长峰小学引入智能技术辅助评价,新都小学设计公益义卖环节,这些探索都指向同一个方向——让评价真正服务于学生的全面成长。 从实施效果观察,这一改革获得了多方认可。学生在轻松愉悦的氛围中完成了能力展示,家长从焦虑"分数"转向关注"成长",教师则在设计评价方案过程中深化了对课程标准的理解。更重要的是,这种评价方式让教育回归了育人本质,让每个孩子都能在适合自己的赛道上获得认可。 当前,基础教育评价改革已进入深水区。威海经开区的实践表明,落实"双减"政策不是简单做减法,而是要在减轻负担的同时,构建更加科学、更加人性化的评价体系。这需要教育管理部门的顶层设计,需要学校的创造性实施,更需要全社会教育观念的转变。
当教育的刻度从分数变为成长，当知识的检验从考场延伸到生活现场，威海经区的实践启示我们：评价改革的意义在于重构儿童与知识的关系；在这场教育探索中，那些闪耀在孩子们眼中的光芒，那些回荡在校园里的欢笑，或许正是对"立德树人"最生动的诠释。如何让这样的创新从区域实践上升为制度性安排，将是基础教育改革持续深化的关键命题。