在青少年价值观形成的关键阶段，如何让红色资源“活起来”、让家国情怀“扎下根”，是基层社会治理与公共文化服务共同面对的现实课题。
近日，安图县长兴街道河南社区以“聆听红色故事 传承红色精神”为主题，组织开展面向青少年的宣讲活动，通过“五老”宣讲员讲述革命历史与英烈故事，推动红色教育走进社区、融入日常。
问题在于，随着信息渠道多元、社会节奏加快，一些青少年对革命历史的系统性理解不足，容易出现“知道名词多、理解内涵少”“接触碎片多、形成认同少”等现象。
红色教育如果停留在口号式表达、单向灌输，往往难以形成情感共鸣，难以转化为持久的价值引领。
基层需要更贴近青少年生活经验的传播方式，将宏大叙事转化为可感可知的个人体验与现实关切。
原因主要来自两方面。
一方面，学校教育承担主阵地作用，但课堂之外的社会教育同样重要，社区、家庭与社会力量协同不足时，容易出现教育场景断裂。
另一方面，红色资源的表达方式需要与传播规律相适配，讲述者的可信度、叙事的感染力、互动的参与度，直接影响青少年接受效果。
相比“我说你听”的单线传播，“身边人讲身边事”“亲历者讲所见所闻”更能增强历史的真实感与情感的贴近度。
此次活动的突出特点，是以“五老”群体优势补齐社会教育短板。
宣讲中，“五老”宣讲员以亲身经历和见闻为切入口，讲述革命先烈为民族独立、人民解放抛头颅、洒热血的英雄事迹，将历史叙事与精神传承连接起来。
活动现场，青少年凝神聆听、主动提问交流，表达了以英烈为榜样、努力学习科学文化知识、立志投身强国建设的愿望。
这种“讲述—互动—认同”的链条，有助于实现从“听故事”到“悟精神”、从“受触动”到“见行动”的转化。
影响层面看，这类宣讲不仅是一次主题教育活动，更是基层治理中“以文化人、以德润心”的具体实践。
对青少年而言，红色故事提供了价值坐标与行为参照，能够在成长阶段形成对国家、民族与人民的情感认同，增强使命意识与责任意识。
对社区而言，通过组织化、常态化的教育活动，可以提升社区凝聚力和公共服务温度，形成关心关爱未成年人健康成长的良好氛围。
对社会层面而言，“五老”发挥余热，既实现代际沟通，也有助于把社会记忆、精神资源转化为面向未来的教育力量。
对策上，基层红色教育要从“活动化”走向“机制化”，从“单次宣讲”走向“持续浸润”。
一是加强资源整合，建立“五老”宣讲、学校德育、家庭教育协同机制，形成常态沟通与课程共建，让教育内容更系统、节奏更稳定。
二是提升表达方式，推动宣讲从“讲故事”向“讲道理、讲逻辑、讲现实启示”延伸，结合青少年关注的学习成长、职业理想、科技发展、社会责任等话题，增强现实关联。
三是丰富载体形式，探索情景式课堂、主题实践、红色研学、志愿服务等多样路径，让青少年在参与中理解历史、在实践中涵养品格。
四是注重效果评估，通过问卷反馈、活动记录、成长档案等方式，观察青少年参与度与获得感，推动内容持续优化。
前景判断方面，红色基因传承的关键在于“接力”与“更新”。
随着基层公共文化服务体系不断完善，“五老”队伍的组织化建设、宣讲内容的体系化打造、活动形式的生活化融入，将使红色教育更具持续性与覆盖面。
河南社区表示，将继续发挥“五老”优势和作用，以“银发”力量为青少年成长成才保驾护航，推动红色基因代代相传。
可以预期，在社区、学校、家庭共同发力下，红色教育将更好转化为青少年坚定理想信念、砥砺品格担当的内在动力，为培育担当民族复兴大任的时代新人夯实基础。
在实现中华民族伟大复兴的征程中，红色基因的传承既是历史命题，更是时代课题。
安图县的实践表明，只有将抽象的精神内涵转化为具象的生活实践，让历史记忆焕发当代价值，才能真正构筑起代际传承的精神桥梁。
这既是对革命先辈的最好告慰，更是面向未来的必然选择。