在新时代背景下，如何更有效地推进劳动教育，让学生在实践中传承优秀传统文化，已成为教育工作者关注的课题。广西南宁市江南区富乐小学的探索提供了一个可借鉴的路径。学校将壮族竹编这个非物质文化遗产引入校园，开发“竹韵”融合课程，把劳动教育与文化传承、学科教学结合起来，逐步形成了具有自身特色的育人模式。学校负责人介绍，“竹韵”融合课程以“赏竹韵、学竹编、传文脉”为主线，强调“以文化人、以劳育人、文劳互融”。课程覆盖小学全学段，融合劳动、科学、语文、美术等学科，让学生在连续、系统的学习体验中加深对传统文化的理解与认同。具体实施中，学校建立了非遗传承人与劳动教师协同指导机制。科学课堂上，学生通过观察与实验探究竹子的生长特性和材质特点，了解不同竹种与编织工艺的适配性，并将对应的发现记录在实践手册中，为后续竹编实践打下基础。该环节把传统工艺的经验与科学探究的方法结合起来，帮助学生在理解原理的同时发展科学思维。劳动课堂上，学生在教师指导下逐步掌握竹编流程与技法。从选竹、破篾、起底到编织、收边，每一步都需要细致操作与反复练习。通过持续的动手过程，学生不仅学会了传统技艺，也在一次次打磨中体会到精益求精的工匠精神。美术课程为竹编作品带来更多创意表达。学生将壮族绣球、铜鼓等民族元素融入设计，结合色彩搭配与构图创新，让竹编呈现更丰富的审美效果。从基础的平面杯垫，到融入壮族纹样的竹灯，再到各类校园竹艺文创产品，一件件作品在学生手中完成，既展现了传统工艺之美，也表明了当代学生的创新意识。该实践的价值不止于技能学习。参与竹编课程的过程中，学生在劳动中培养耐心与专注，在创作中激发想象力与创新意识，在文化体验中增强民族认同感与文化自信。“在做中学、在劳中创、在文化中育”的方式，也更贴近新时代劳动教育强调的实践性与综合性。从更深层看，富乐小学的探索为非遗在校园实现“活态传承”提供了经验。通过将非遗技艺融入学科教学，传统工艺在校园更易被理解与延续，同时也激发了学生的自主学习动力与创新潜能，为优秀传统文化的代际传递营造了更具体、生动的实践场景。
当青翠的竹篾在孩子们手中变成精美的工艺品，传承的既是技艺，也是文化的延续与创新的萌芽。富乐小学的实践表明，优秀传统文化与现代教育的深度融合，既能唤起文化记忆，也能激发创造潜能。此探索对完善具有中国特色的素质教育体系具有启示意义。（完）