问题——如何让价值引领从“活动热”走向“常态化”。近年来，各地学校普遍把学雷锋作为加强未成年人思想道德建设的重要抓手，但实际推进中，仍存在“集中开展、阶段性明显”“重形式、轻内化”等现实挑战。如何把榜样教育从纪念日延伸到每一天，让学生在真实情境中形成稳定的行为习惯，成为学校德育工作的关键课题。 原因——抓住儿童可感可知的成长规律，把“抽象精神”转化为“具体行动”。沙河二小结合小学生认知特点和校园生活实际，将雷锋精神落在“看得见的人、做得到的事”上：一上，用仪式教育强化价值坐标，通过主题升旗仪式、国旗下讲话、少先队宣誓等环节，让“向上向善”的理念具象化、庄重化；另一方面，用情境体验增强情感认同，通过班会课讲述雷锋故事、讨论身边榜样，引导学生认识到“雷锋就在身边”，并把“钉子精神”“一滴水的奉献”等内容转化为自我要求和学习方法。 影响——以“小切口”推动“大德育”，在校园形成可持续的互助氛围。活动当天，学校组织开展学雷锋主题升旗仪式，全体师生在庄严的氛围中共同重温榜样力量。各班围绕雷锋事迹与当代价值开展主题班会，学生把目光投向校园里默默守护的保安、保洁人员以及热心助人的同学，在交流分享中完成从“学习故事”到“理解精神”的过渡。更具温度的是“送你一朵小红花，送你一张暖心卡”特色实践：学生亲手折叠小红花、制作感谢卡，将致敬与感恩送给校园一线工作人员和教师。通过“表达感谢—体验付出—获得反馈”的闭环体验，学生深入理解“帮助他人、快乐自己”的内涵，校园内“人人愿意伸手、处处可见温暖”的氛围更为浓厚。 对策——构建“课堂+实践+阵地”协同机制，把德育要求嵌入校园治理细节。沙河二小以少先队阵地为载体，推动宣传教育与日常管理同向发力：各中队制作主题黑板报、学生创作手抄报，校园电视台播放雷锋主题影片与短片，形成“图文展陈+视听传播”的立体化传播链条，使雷锋精神可视、可学、可参与。更重要的是，学校把“学雷锋”定位为日常行为规范的一部分，强调从守纪律、讲卫生、勤学习、乐助人等身边小事做起，推动“以活动促习惯、以习惯促品格”的长效路径。另外，教师在班级管理中注重正向激励和示范引领，让学生在持续的评价与鼓励中把善意转化为稳定的行动自觉。 前景——从校园出发延伸至家庭与社会，推动形成更广泛的育人合力。雷锋精神跨越时代、历久弥新，其核心在于服务人民、助人为乐、爱岗敬业、锐意进取。面向未来，学校将把学雷锋系列活动与常态化志愿服务、劳动教育、社会实践有机衔接，引导学生走出课堂、走向社区，在更真实的公共场景中培养责任意识与规则意识。同时，通过家校协同，把“文明礼貌、尊重劳动、关爱他人”的要求延伸到家庭生活和社会交往，形成可持续的德育生态，促使学雷锋从校园文化转化为成长方式。
雷锋精神历久弥新，因其蕴含的奉献、友善等品质契合人类永恒的道德追求。沙河二小的实践表明，将精神传承融入日常教育，比单纯说教更有效。如何让红色基因真正扎根青少年心灵，而非流于形式，仍是学校德育需要持续探索的课题。