问题——如何让综合实践成果“看得见”、让更多家长与社会“参与进来”。 近年来，各地“双减”背景下持续推进素质教育与综合实践活动，但在落地过程中仍面临共同难题：学生在活动中能力提升、情感体验与成长变化多发生在课堂之外，往往零散、难以系统呈现；同时，部分家长受工作、距离等因素影响难以到场观摩，活动传播范围和示范效应也受到限制。如何把“过程性成长”转化为可记录、可分享、可复盘的成果，成为提升综合实践周质量的重要一环。 原因——实践育人需求上升与数字化传播手段成熟叠加。 营口市小学综合实践周第四期闭营仪式安排直播，既回应了实践育人的内在需要，也契合传播方式的变化。一上，综合实践强调真实情境中学习，通过探究、协作、表达与反思提升综合素养。学生在“一周沉浸式体验”中形成的责任意识、合作能力、表达能力以及对家庭与社会的理解，需要通过总结展示深入巩固与内化。另一上，短视频与直播等工具降低了家校沟通成本，让活动成果能以更直观的方式触达家庭与社会，提升教育活动的开放度与透明度，也便于沉淀可借鉴的经验。 影响——推动家校共育、提升课程实施质量、增强学生成长获得感。 据介绍，本期实践周吸引营口理工学院附属小学、西市区创新小学、回民小学、英华小学等学校360余名五年级学生参与。闭营直播设置合唱《如愿》开场、实践周视频回顾、学生代表队列展示、《致父母的一封信》分享、小记者采访等环节，聚焦“成长表达”与“成果呈现”。 其积极影响主要体现三上：一是对家庭而言，直播为家长提供了了解孩子实践表现的窗口，有助于从“看成绩”转向“看能力、看品质、看过程”，促进理解与支持；二是对学校而言，闭营仪式的结构化呈现促使课程目标更清晰、过程管理更规范、成果评价更直观，有利于完善综合实践课程组织并推动质量改进；三是对学生而言，通过展示与分享完成自我总结与情感表达，增强自信与归属感，同时进一步强化劳动观念、合作意识与感恩教育等育人目标。 对策——以规范化组织与安全底线保障“直播+实践”良性运行。 从活动成效看，闭营直播不应只是“展示”，更应成为综合实践课程闭环管理的一部分。建议推进类似活动时把握三点：其一，突出育人导向，避免表演化，展示内容紧扣实践目标，让学生讲经历、谈收获、做反思；其二，完善家校协同机制，提前向家长说明观看方式与互动边界，倡导理性、适度的线互动，把关注点落在孩子的成长与能力提升上；其三，守住安全与规范底线，严格落实未成年人信息保护、现场秩序维护与直播内容审核，确保传播健康、导向明确、过程可控。 前景——以可视化成果促进综合实践常态化、课程化发展。 综合实践活动的关键在于“做中学”“用中学”“创中学”。通过闭营直播等方式把成果梳理出来、传播出去，有助于沉淀课程资源与案例，形成校际之间可交流、可借鉴的实践样本。随着课程改革持续推进，未来综合实践周可进一步向常态化、系列化延伸：一上内容设计上更贴近地方资源与真实生活，提升实践深度与问题意识；另一上在评价方式上强化过程性记录与多元评价，更准确呈现学生的创新能力、沟通协作与社会责任感，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供更有力的支撑。
素质教育是一个长期、细致的过程，需要学校、家庭与社会共同参与。营口市此次实践周活动既为学生提供了展示与成长的平台，也为新时代实践育人探索了更可复制的路径。当教育走出课堂、融入生活实践，我们看到的不只是孩子们当下的精彩表现，更是未来公民综合素质的扎实起点。