问题：在全民阅读持续推进背景下，家庭作为儿童阅读习惯养成的第一课堂，现实中仍存在一些短板：部分家长将阅读简单等同于“完成作业”或“追求速度”，忽视兴趣与理解；在书目选择上出现“年龄不匹配”“难度失衡”；亲子共读缺少方法，互动停留在督促与纠错，难以形成稳定、温暖的阅读关系。
如何把阅读从“阶段性任务”转化为“日常生活方式”，成为不少家庭的现实课题。
原因：一方面，家长普遍重视教育投入，但系统化阅读指导知识不足，容易被碎片化经验左右；另一方面，家庭教育与学校阅读教育之间存在信息断层，家长对分级阅读、主题阅读、跨学科阅读等理念理解不够，难以形成可持续的家庭阅读方案。
此外，现代家庭节奏加快、电子产品使用频繁，也对亲子共读的时间与专注度带来挑战。
推进《全民阅读促进条例》落地，需要从家庭端补齐“方法论”和“执行力”。
影响：家庭阅读的质量，直接关系到儿童语言能力、思维品质与学习韧性，也关系到家庭关系的温度与家风建设的厚度。
科学的阅读引导能够提升孩子的理解力与表达力，培育专注、耐心与探索精神；良好的亲子共读还能增强沟通与情感联结，减少教育过程中的对立情绪，形成积极向上的家庭文化氛围。
从更大层面看，家庭阅读氛围的普遍提升，有助于夯实全民阅读社会基础，推动公共文化服务与教育实践形成合力。
对策：基于上述需求，德州市26日举办阅读素养与能力提升班（第一期），组织百余名家长参与，通过公益性、专业化课程为家庭阅读“补课”。
活动由德州市妇联、德州市中华职业教育社主办，山东新华书店集团有限公司德州分公司、德州市妇女儿童活动中心、德州市博物馆、德城区妇联等承办，形成多方协同的支持网络。
课程设置强调理论与实践并重：围绕条例精神与阅读推广路径，帮助家长从“会读”走向“会带读”；围绕分级阅读实践策略，提供因材施教、循序渐进的书目选择与阅读推进方法；围绕生态书香建设与主题阅读指导，引导家长在家庭空间营造、阅读仪式感、话题引导与延伸活动等方面形成可操作方案；同时从儿童心理发展与家庭互动出发，强调以积极沟通和情感支持提升亲子共读质量。
培训现场互动积极，不少家长结合“如何选书”“孩子不愿读”“读了记不住”等困惑交流探讨，形成可复制的经验链条。
前景：推进全民阅读，关键在于让制度要求转化为可感可及的日常实践。
家庭阅读素养提升班把政策导向、专业方法与家庭场景衔接起来，为“家校社”协同育人提供了切入口。
下一步，相关单位计划持续开展系列提升活动，推动培训从一次性课堂走向常态化指导，从个体家长受益走向更多家庭覆盖，并结合公共文化场馆与图书资源优势，拓展亲子阅读活动、阅读推广实践与家庭教育指导的联动路径。
随着更多家长成为稳定的“领读者”和“陪伴者”，家庭阅读有望从“零散参与”向“体系建设”升级，为儿童成长和城市文化底蕴增添更持久的支撑。
书籍是人类进步的阶梯，阅读是文明传承的纽带。
家庭阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活态度和文化追求。
通过提升家长的阅读指导能力，让科学的阅读理念在千万个家庭中生根发芽，将有力推动形成全社会重视阅读、崇尚阅读的良好风尚，为儿童的健康成长和民族文化的代际传承提供坚实支撑。
德州市的这次尝试，正是在新时代背景下，将全民阅读倡议转化为具体实践的有益探索。