新学期开学之际，校园人流集中、活动频繁，安全风险随之上升。如何让学生“听得懂、记得住、用得上”，成为各地推进校园安全教育的现实课题。近日，上海金山区、崇明区以“开学第一课”为载体，通过演练、实操、互动体验等方式，将消防疏散、初期处置与急救技能打包送进课堂，推动安全教育从知识灌输向能力培养转变。 问题：校园安全教育存“知与行”落差。近年来，学校持续开展安全宣传，但部分学生对火灾逃生、灭火器使用、突发疾病急救等技能仍停留在概念层面。一旦遇到烟雾环境、拥挤通道或同伴受伤等情形，容易出现慌乱、盲从，影响疏散效率和应急处置质量。尤其在宿舍、食堂、实验教室等人员密集或用电集中区域，违规使用大功率电器、疏散通道被占用、消防设施维护不到位等隐患，仍是校园消防安全治理的重点。 原因：风险点多、场景复杂与教育方式单一叠加。一上，校园建筑空间多样、学生群体年龄跨度大，安全知识理解与执行能力差异明显；另一方面，传统宣讲偏重“讲道理”和“背要点”，对“怎么做、做到什么标准、出现偏差如何纠正”的训练不足。此外，学生对新技术、新装备兴趣更强，单一课堂讲授难以保持注意力与参与度，导致技能掌握不牢。 影响：以实训促掌握，直接提升应急处置的确定性。在金山区，区应急管理部门联合消防救援力量、医疗急救机构走进学校，通过警报拉动疏散演练，检验师生对既定路线、集合点位、队列组织等环节的熟悉程度。随后，消防人员现场讲解灭火器使用要领，并设置模拟火点组织师生实操，在“手把手”纠错中强化规范动作和安全距离意识。医疗急救人员同步开展急救技能教学，围绕病情判断、呼救流程、胸外按压规范及AED使用步骤进行示范和练习，提升师生自救互救能力。活动还设置消防装备展示、模拟触电体验等环节，通过贴近真实风险的体验式学习，让学生在可控环境中建立风险识别与应对的“肌肉记忆”。 值得关注的是，现场引入智能四足机器人等新型救援装备展示。涉及的人员介绍，此类装备可在复杂地形执行侦检、巡查等任务，有助于学生理解“科技赋能应急”的现实意义。对学校来说，借助装备展示与互动答题、穿戴体验等方式，能够提升安全教育的吸引力与触达率，使安全意识更易内化为日常行为习惯。 在崇明区，消防宣传人员会同校园志愿者聚焦教室、宿舍、食堂等重点场所火灾防控特性，以通俗讲解方式强调隐患早除、初起火灾早处置的重要性，并现场示范灭火器操作要领，组织师生轮流上手体验、逐一纠正细节。针对宿舍违规用电、消防设施维护、疏散通道畅通等常见问题，活动开设现场答疑，讲清“如何查、查什么、怎么改”，并配发宣传资料，推动知识入脑入心。 对策：从“一次性活动”走向“制度化训练”。业内人士认为，校园安全不能靠临时突击，应建立“演练+排查+教育”闭环机制：一是将疏散演练、消防器材实操、急救技能训练纳入学期计划，形成固定频次与考核要点，避免走过场；二是强化风险点台账管理，对宿舍用电、实验用火用电、食堂燃气与油烟系统等重点部位开展分级管控与定期抽查；三是推动多部门协同，形成应急、消防、医疗与学校共同参与的培训体系，让专业力量持续下沉；四是用好新技术手段，通过智能装备展示、情景模拟、互动课程等提升学生参与度，同时坚持“规范动作”训练，确保学习成果可操作、可检验。 前景：常态化、实战化将成为校园安全教育的趋势。随着校园安全治理向精细化迈进，安全教育将更加突出场景化训练和能力导向，逐步形成“人人懂逃生、人人会灭火、人人能急救”的校园安全生态。有关部门表示，将持续推进消防知识进校园、进课堂、进学生头脑，完善应急演练与宣传教育机制，夯实学校安全防控体系，守住校园安全底线。
校园安全关系重大；本次活动的创新在于突破传统模式，通过多部门协作、多样化形式，切实提升教育效果。随着教育事业的发展，需要不断创新安全教育方式，构建全社会共同参与的格局。只有将安全教育融入日常，才能真正保障青少年健康成长。