湘潭市九华中学最近搞了个挺有意思的活动，高一学生们聚在一起比赛搭生物模型。这事儿是学校在深化改革、推进素质教育的大背景下干出来的，目的是想把课堂教学从单纯的教知识，变成真正培养能力和素养。这次比赛的主题叫“解锁生命奥秘，构筑微观世界”，很直白地告诉大家，要摆脱以前那种死记硬背的老路子。 学校把很多核心知识点都涵盖进去了，像细胞结构、DNA的双螺旋结构这些都在考。学生们手头也没什么专业设备，全靠想象力和动手能力，用泡沫板、彩色纸板这些日常材料自己捣鼓。这一下子就把“科学源于生活”的道理给验证了。以前课本里那些看不见摸不着的线粒体、细胞核，现在都变成了实实在在的立体模型，变得看得见、摸得着、想得通了。 评审的时候老师也不盯着最后那个成品看，而是把重点放在学生做的过程上。学生定了主题之后，得先翻书查资料把原理吃透；设计的时候还得琢磨怎么摆这些零件；做的时候还得选材料和上色。这中间每讨论一次、改一下、调一调，其实都是学生在主动回想知识、把它磨细了再装进脑子里的过程。这么一来，比赛就不光是比谁的手巧了，更是一场沉浸式的学习体验。 最后学校评出了一、二、三等奖。更重要的是，这些奖项都会被记进学生的档案里去。这就意味着这种实践活动不再是玩玩就算了，而是实实在在要算到学生成绩里的东西，逼着老师和学生都要重视起来。这事儿不光是九华中学生物组在忙活，其实也是学校整体教学改革的一个缩影。 学校生物组的老师们不想只围着课本转圈圈，他们想办法给学生创设一些真实又有挑战的情景，逼着大家在动手做的过程中去学东西。这样做就是想把那些写在纸上的学科核心素养——比如生命观念、科学思维这些——真真正正落到学生的手上，变成他们实实在在能解决问题、能表达创意的能力。 这次比赛就是个很好的例子，告诉大家怎么把知识传授、能力发展和素养提升这几个事儿给揉在一起。通过这种方式让学生亲自动手去建构知识，教育的深度和活力自然就上来了。这种以实践驱动的学习模式对培养学生的科学兴趣和创新思维特别有好处。希望以后能有更多学校搞这种活动，给咱们培养未来的人才积累点经验。