在未成年人思想道德建设进入提质升级阶段的背景下，思政课如何既“入脑入心”又“可感可学”，成为基层教育治理的重要课题。
鹤壁市山城区近年来把守好思政课主渠道作为基础工程，以系统整合、分段衔接、循序渐进的方式推进各学段育人要素贯通，推动思政课与未成年人思想道德建设同向同行、深度融合，探索出一条“课堂讲理—活动育人—制度护航”的路径。
问题层面看，部分地区思政教育长期面临三类现实挑战：一是课堂内容与学生生活经验脱节，导致“有意义”但不够“有意思”；二是教学方式相对单一，难以适应不同学段认知规律与接受特点；三是校外信息渠道多元、读物与网络内容复杂，价值引导与风险防控压力同步增大。
与此同时，青少年心理健康问题逐渐受到社会关注，育人体系需要在价值塑造与身心发展之间形成更稳固的支撑。
原因分析上，思政课要取得实效，关键在于把理论讲清楚、把方向立得住、把机制建得稳。
山城区在实践中把“党的创新理论武装”作为牵引，推动思政课建设与理论学习同步推进：建立区级领导上讲台讲思政课的师资库，推动副县级领导实现全覆盖授课；同时组织“党的创新理论万场宣讲进基层”等活动累计200余场次，并引导思政课教师全程参与，通过常态化学习交流，提升教师对理论体系的理解深度与课堂转化能力。
该做法意在解决“理论供给不足、讲授深度不够”的问题，为课堂讲理提供更坚实的内容支撑。
影响层面上，制度化把关与课堂改革相叠加，有助于形成更稳定的育人环境。
山城区每年定期开展中小学教材教辅、校本课程及课外读物专项检查两次，重点围绕编校质量、政治立场、道德规范、审美取向和文字规范等方面排查问题书籍并整改，力求从源头确保育人方向正确、内容健康。
这一环节既是价值引导的底线要求，也是减少不良信息干扰、净化校园阅读生态的现实需要。
与此同时，课堂层面强调“思政课的本质是讲道理”，围绕讲深、讲透、讲活推进教学方法改革，打磨推广多种教学模式，并通过课题研究在“发现问题—研究破解—实践验证”的闭环中提升教学质量，促进思政课从经验型走向更可复制、更可评估的改进路径。
对策方面，山城区坚持守正与创新相统一：一方面巩固课堂主阵地，突出理论阐释与价值引领；另一方面拓展实践育人渠道，增强学生参与感与获得感。
当地持续开展“开学思政第一课”，组织国旗下主题演讲、主题班会、手抄报制作、直播公开课学习以及心得体会遴选等活动，通过多场景、多载体把“课堂道理”转化为可体验、可表达、可讨论的学习过程。
围绕爱国主义和红色基因传承，当地组织“传承红色基因，争做时代新人”等主题活动以及青少年爱国主义读书教育，参与学生达万人次；依托“节日思政”，清明等节点组织学生缅怀先烈、开展主题实践，参与人次达两万余，通过仪式教育与社会实践强化情感认同与价值内化。
面向学生成长的现实需要，当地还制定“阳光少年”培养方案，开展心理健康状况调研两次，强调在价值教育的同时增强青少年适应社会生活的能力，推动育人工作向更全面、更细致的方向延伸。
前景判断上，随着课程改革深化与教育数字化发展，思政课建设将更强调体系化、专业化与协同化：既要持续提升教师队伍理论素养与教学转化能力，也要完善评价机制与资源供给，推动课堂教学、校园文化、家庭教育和社会实践形成合力。
从山城区的探索看，通过领导干部带头讲、教师队伍共研共进、读物管理守牢底线、活动育人拓展场景、心理支持回应需求，可以在基层层面构建“讲理有力度、育人有温度、机制有保障”的工作格局。
下一步，如何进一步提高不同学段内容衔接的精准度、提升优质课程资源的均衡共享水平、把实践活动转化为可持续的课程化成果，仍是需要持续攻关的方向。
思想政治教育是培养时代新人的根本保障。
鹤�ik市山城区的探索表明，只有将党的创新理论武装与实践育人深度融合，将课堂教学与校外实践有机统一，将理论讲授与学生生活紧密结合，才能真正做到"以理服人、以情感人、以行教人"，让思政教育在青少年心中生根发芽、开花结果。
这种系统化、全方位的思政教育体系，为全国其他地区推进思政课改革创新、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了有益借鉴和实践参考。