乌龟进教室了，这是一场关于“做中学”的秋季课程。这就给20分的小朋友们展示一个有趣的学习机会。10月份的时候，中一班的自然角突然变得热闹起来。孩子们兴奋地围着乌龟，讨论它们的大小、颜色还有装饰。大家为了丰富班级的生态角，把家里的小乌龟给带来了，一共十多只。这些“不速之客”一出现，就点燃了第一把探究火种。 接下来是活动一：用五官来认识小乌龟。孩子们把乌龟围得水泄不通，使出自己的看家本领去熟悉这位新朋友。他们听小乌龟的声音，有小雨滴打在玻璃上的感觉，也有爪子爬行的声音。这个稚嫩的年龄听到了龟速的节奏。孩子们小心翼翼地触摸小乌龟，发现它们的壳硬得像小石头一样。他们发现乌龟的头会缩进去。通过仔细观察，孩子们还数出了乌龟的头、四条腿、十二条脚趾和一条小尾巴还有龟甲。 活动二：照顾小乌龟变成了科学小实验。第二天一早，自然角又被孩子们包围了。他们好奇地问乌龟吃草吗？没牙齿怎么嚼？通过回家和父母一起查资料，得出结论：乌龟喜欢小鱼和小虾，每次20分钟内吃完的量最科学。于是孩子们变身“小小饲养员”，每天定时喂食、计数和清理残饵。他们也意识到清洁环境对乌龟很重要，把生活经验升级成了科学养护手册。 活动三：玩小乌龟变成了课程资源。小朋友们先学儿歌《小小乌龟上山坡》，然后边唱边演滑稽的动作逗得全班哈哈大笑。儿歌之后还进行了一场“乌龟赛跑”，孩子们为自己的乌龟加油鼓劲。跑了一会儿发现跑道不安全可能有危险，于是他们把问题交给建构区，搭建出更安全好玩的跑道。 最后是课程回响：这次活动让孩子们把小乌龟从宠物变成了贯穿五大领域的课程资源。他们学会了观察、分类、测量、记录和推理等能力。陈鹤琴先生提出的“活教育”——在做中教、在做中学、在做中求进步——被这些孩子们用一次次探索悄悄地践行着。 自然角的故事还在继续着新的疑问正在生长：乌龟会冬眠吗？它们怎样过冬？下一场课程已经开始酝酿了。