全国小语会的园区样本探索起了习作课堂“教学评一体化”的新路。园区这次锁定的是让学生真能写出来的教学评设计，就邀请全国小语会副秘书长、特级教师徐承芸给大家现场指点，还把园区小学语文学科培训基地的学员、星海教育集团的首席教师团队，还有星海小学全体语文老师都喊来参与。用四节连环展示课外加一场讲座，给咱们园区的语文老师们提供了一套可复制的经验。 青剑湖小学的徐玲娇老师先用绘本《心脏是个忙碌的小驿站》做引子，带着学生玩起了“看图猜心跳”的游戏。她还让学生现场聊聊“最紧张的一刻”，这一招直接把学生从怕写的心态给转变了过来，兴趣也被点燃了。景城学校的陆静一老师则是把自己的经历拍成短视频，配上评价量表“三问三答”，让学生看得懂也写得清。星湾学校的逄云贺老师就更直接了，直接用击鼓传花的游戏带着学生玩了一轮游戏，把情绪、动作、变化都给展示出来了。 星海小学的庞军伟老师最有创意，他把童话四要素变成了“童话树”。学生一边编故事一边贴“童话果”，方法就在编故事的过程中自然生成了。这些方法既实用又有趣，学生们玩得很投入。 徐承芸老师在讲座里用三个真实案例拆解了任务群设计的难点。教材资源用不上？直接把课后题升级成学习任务就是最好的情境。目标和任务对不上？用逆向设计先定好终点再推起点就能一气呵成。任务之间没逻辑？建立语言实践进阶链从易到难就能让学生跳一跳摘到果子。 老师们在论坛上互相交流观点，主持人陈泉堂还专门用“三问三答”给这几节课把了把脉：情境真不真？任务清不清？支架稳不稳？现场大家一边听一边记。这次研修虽然时间不长，但老师们收获可不少。回去后不仅有示范课可以借鉴，还有评价量表、任务卡片和进阶路径可以用。园区语文正用“教学评一体化”的办法撬动习作课堂的改革呢。