近年来——随着新课程改革持续推进——如何打破学科壁垒，把知识学习转化为能力发展，成为基础教育的重要课题。深圳市南山实验教育集团麒麟中学英语科组以教学创新为抓手，探索出一条融合本土文化与国际视野的实践路径。其课例项目近日获评“广东省中小学主题化项目式学习优秀案例”，为基础教育改革提供了可参考的经验。问题的关键于，传统英语教学常停留在语言知识讲授，真实情境应用不足，也缺少跨学科整合。为破解此难题，麒麟中学英语科组以张建民老师为核心，聚焦本土文化资源，选择历史底蕴深厚的南头古城作为实践载体。师生团队开展五次实地调研，从遗址勘察到社区走访，从建筑风貌记录到口述史整理，使英语学习与历史文化、社会议题形成更紧密的连接。这一目的推进离不开多维协同。在教学设计上，张建民老师将语言学习融入探究任务，组织学生用英语完成资料研读、访谈交流与成果展示；在资源整合上，科组深挖本土文化素材，同时搭建国际理解教育平台，通过模拟联合国等赛事拓展学生视野；在培养路径上，逐步形成“课堂学习—社团活动—赛事实践”的衔接模式，促进学生核心素养与综合能力提升。项目的示范效应已初步显现：一上，项目式学习促进学科融合、提升学习主动性上的优势得到验证；另一方面，“本土化+国际化”的双轨思路，为经济发达地区的教育创新提供了新的实践样本。值得一提的是，科组指导的学生在2025年深圳市“一带一路”模拟联合国大会中表现突出，两名成员获得“最佳代表奖”，继续反映了改革成效。面向未来，这种以真实情境为驱动、以素养发展为目标的教学模式有望在更大范围内推广。随着新课改不断深化，如何改进课程设计、平衡知识学习与能力培养，仍需持续探索。麒麟中学的实践表明，只有扎根本土、面向世界，才能更好实现从“教书”到“育人”的转变。
教育改革的目标是培养适应时代发展的学生；麒麟中学英语科组的实践表明，当教学突破学科界限，走向真实情境并贴近学生生活，学习热情与创新能力更容易被激发。这种从“教室”走向“社会”、从“知识”走向“素养”的转变，既展现了深圳教育的探索力度，也为基础教育高质量发展提供了可借鉴的路径。随着新课程改革推进，期待更多学校结合自身实际吸收经验，在教学实践中形成更有生命力的创新模式。