最近，成都师范附属小学慧源校区的一项安排引起了不少争议。四川省成都市锦江区教育局发了一份通报，大家都在关注中小学教师的工作负担和学校管理方式这个问题。通报说，因为有人反映学校强制教师参加年会表演，区教育局就马上介入调查。查下来发现，学校在准备期末总结会议时，打算安排一个教师展示交流活动，可老师们觉得这是强制性的额外任务，并不认同。区教育局就按照规定，命令学校取消这个环节。 到了期末，老师的工作量本来就很大。批试卷、分析成绩、整理档案、完成考核、规划假期工作还有跟家长沟通，这些任务把老师的日程排得满满的。这时候再有什么必须完成的非紧急任务，很容易让老师产生抵触情绪。 这所学校把这个活动叫做“育人故事分享”，想搭建一个经验交流平台。但执行方式就不太好了，不管老师愿不愿意、有没有时间准备都得参加。这就偏离了自愿分享的初衷，变成了必须完成的行政摊派。这不仅要老师额外花时间准备内容和形式，还因为强制而让老师失去积极性。 对这个活动的称呼也不一样。老师们叫它“年会表演”，学校说是“育人故事分享”。这种差别说明了校方管理意图和老师实际感受之间的认知错位。 学校组织这类活动通常是为了凝聚团队、分享经验、展示成果。但如果不了解老师真实工作状态和心理感受，只靠行政指令推行就容易出问题。 这种管理思维的偏差暴露了一些学校在内部治理中对教师主体地位和职业尊严考虑不够。 更重要的是，强制要求下的“分享”或“展示”往往达不到预期效果。 育人故事或教学心得的价值在于讲述者的真实体验和真诚表达。一旦变成硬性任务，参与的老师可能会因为应付不来或反感而流于形式。 成都锦江区教育局对这次事情反应迅速，处理得当。这说明他们重视教师关切和减负政策。 这事也提醒各级各类学校推进工作时要以教师为本。要倾听一线声音，去掉形式主义积弊，落实尊师重教。 只有真正营造理解、信任、支持教师专业工作的环境才能推动教育高质量发展。