问题：实施“百县千镇万村高质量发展工程”过程中，部分乡镇在公共文化服务、青少年阅读推广、传统文化传承以及本土品牌打造各上仍面临挑战；优质阅读资源下沉不足，阅读活动与学生的兴趣契合度不高；农特产品和乡村文创虽然品质优良，但缺乏有效传播，内容同质化严重，难以形成鲜明的品牌形象和持续的市场吸引力。此外，随着数字技术深入学习和生活，青少年对技术的理解和使用需求增加，基层教育对数字素养支持亟待加强。 原因：这些问题的产生，一方面源于乡村公共文化资源分散、专业力量不足，另一方面也与传播方式转型带来的新要求有关。网络传播已成为连接城乡的重要渠道，但基层内容策划、视觉表达、平台运营等上经验有限，导致“好产品讲不出好故事”。同时，青少年的阅读和信息获取趋于碎片化，传统活动若缺乏针对性设计，难以吸引长期参与。如何将阅读推广与数字能力培养结合，将文化活动与产业传播联动，成为文化赋能乡村振兴的关键。 影响：以文化推动乡村发展具有综合效益。阅读推广能提升青少年的人文素养和学习能力，为乡村培养人才；传统文化活动可增强社区认同，提升乡风文明；而通过数字化手段展现侨乡文化、非遗工艺和农产品故事，有助于将“流量”转化为“留量”，推动乡村产业从“卖产品”向“树品牌”升级。此外，围绕“网络强村”目标开展内容生产和传播培训，能够形成可复制的基层数字能力，为县域高质量发展提供支持。 对策：针对上述需求，广东财经大学人文与传播学院“粤来阅行”团队近日走进台山市大江镇，开展校园阅读、新春文化及产业调研活动，探索“文化服务+传播赋能”的综合路径。 校园上，团队台山一中大江实验中学举办“书香逐趣·墨韵同行”主题活动。通过前期问卷调查了解学生阅读偏好后，团队设置了经典名著、成长励志读物和侨乡文化绘本的阅读体验区，并推出惠民购书活动，降低学生获取优质图书的门槛。活动还融入书画和剪纸体验，让学生在动手实践中感受传统文化魅力。 在能力培养上，团队调研了青少年的数字与人工智能素养，了解他们对新技术的认知、使用习惯及学习需求，为后续课程设计提供依据。团队表示，此举与此前的科技素养课堂相呼应，旨将阅读推广与数字能力培养结合，帮助学生在信息时代提升学习效率。 在产业上，团队走访了石桥村、国胜木厂及本地农产品企业，开展实地调研。石桥村，团队与村党支部探讨“古村研学+咖啡体验”等特色线路的规划，并就文化符号提炼、传播主题设计交换意见；在红木企业，双方讨论了传统工艺的数字化记录和品牌故事传播；针对茨菇等农产品知名度不足的问题，团队建议结合种植场景、加工流程和地方文化元素优化传播内容，提升品牌辨识度。 在乡村文化上，团队在石桥村举办“党群同心贺新岁，义写春联传温情”活动，组织志愿者为村民写春联，并融入粤剧表演，增强群众参与感，让传统节俗焕发新活力。 前景：随着《全民阅读促进条例》的实施和广东“网络强村”建设的推进，乡村传播能力提升迎来政策机遇。广东财经大学团队表示，下一步将根据调研数据设计更精准的阅读课程和科技素养活动，并针对大江镇茨菇、红木工艺品等特色产品，联合镇村、新华书店和本地商户，在内容策划和传播培训上提供持续支持，推动文化资源转化为乡村发展的实际成效。通过高校、社会机构和基层组织的协作，“人—文—产”链条有望深入打通，为县镇村高质量发展注入持久动力。
从校园到产业一线，文化赋能的链条正在乡村延伸。当阅读激发思想活力，数字技术激活传统工艺，乡村振兴不再是单向输血，而是培育出持续生长的文化生命力。这场高校与乡村的“双向奔赴”，成为新时代城乡融合发展的生动实践。