未成年人安全防护与法治教育，是校园治理和社会治理的共同课题。
当前，电信网络诈骗向低龄群体渗透、毒品伪装形式不断翻新、交通出行风险与日常安全隐患交织叠加，一些学生对“法律边界”“风险信号”识别不足，遇到突发情况时自我保护和求助能力仍显薄弱。
如何让法治教育更入脑入心、让安全知识真正转化为行为习惯，成为基础教育阶段需要持续破解的问题。
从原因看，一方面，传统课堂讲授容易停留在概念层面，学生对警务运行、处置流程和社会风险缺少直观理解；另一方面，家庭与学校的安全教育内容分散、场景不足，尤其在反诈、禁毒、网络安全等新型风险领域，教育资源更新速度与现实变化存在差距。
此外，部分安全教育活动重“宣讲”轻“训练”，导致知识“听过”却不一定“会用”。
基于上述现实背景，青神县实验小学校联合县公安局以及融媒体小记者平台组织的“警营开放日”，以更贴近真实场景的方式开展教育实践。
活动中，学生走进情报指挥中心，了解警情指挥调度、接处警流程及视频巡查等警务工作链条；在公安机关院坝区域，观摩特巡警警用装备展示、无人机实战演示及警情处置模拟，通过直观体验理解“快速反应、规范处置”的意义。
随后在公共活动场地设置反诈禁毒展板、案例分享与互动问答，并融入交通安全知识问答等环节，实现“看得见的警务”“听得懂的案例”“用得上的常识”相结合。
这种方式带来的影响，首先体现在教育效果的提升：把抽象规则转化为可感知的流程与场景，有助于学生理解法律的权威性与边界感，形成对危险行为的基本判断。
其次，活动通过案例与互动强化了反诈、禁毒、交通安全等重点知识的记忆点，提升学生在面对陌生链接、可疑电话、诱导性信息等情形时的警觉性。
再次，警校协同的现场沟通，也有利于增进未成年人对公安工作的理解与信任，进一步畅通校园及周边风险线索的沟通渠道，为“平安校园”建设增添社会力量。
从对策层面看，未成年人法治与安全教育要形成常态化、体系化推进机制。
其一，突出“情景化教学”，将反诈、禁毒、交通安全、消防逃生、网络素养等内容纳入可演练、可评估的课程体系，提升学生在真实情境中的处置能力。
其二，完善“协同化供给”，推动学校、公安、媒体与社区资源共享，定期开展警营开放、校园安全课堂、家长安全讲座等活动，实现校内校外同向发力。
其三，强化“数字化提醒”，结合真实案例制作简明提示卡、短视频和家校沟通清单，让反诈识骗、紧急求助、交通规则等要点进入家庭日常。
其四，建立“反馈闭环”，对学生参与活动后的知识掌握与行为变化进行跟踪评估，针对薄弱环节开展复训和补课，避免安全教育“一次性热闹”。
前景判断上，随着社会治理精细化水平提升，未成年人保护将更多强调预防在先、教育先行。
以警营开放、校园普法、案例教学为载体的沉浸式体验，有望成为法治教育与安全教育融合的有效路径。
特别是在电信网络诈骗、网络不良信息、校园周边安全等风险持续变化的情况下，只有不断更新内容、创新形式、完善协同机制，才能把“知识输入”转化为“能力输出”，让学生真正具备识别风险、依法求助、规范自护的综合素养。
青少年是国家的未来和希望，强化他们的法治意识和安全防范能力是全社会的共同责任。
眉山市青神县实验小学校的这一创新举措，充分说明了在新时代背景下，教育工作者需要不断创新教育方式、丰富教育内容，让安全防范和法治教育真正走进学生心间。
相信通过这样的沉浸式体验和警校合作，必将进一步筑牢青少年的安全防线，为建设更加安全、更加文明的校园环境贡献力量。