四川青神有个叫象耳山的地方，它脚下有条小溪叫磨针溪。李白有一次看见老媪在磨铁杵，就问她要干什么。老媪回答说想把铁杵磨成针。后来李白写下了诗句，这个故事因此传了下来。山东有个叫车胤的人，夏夜没灯光就捉萤火虫放在袋子里照着读书。孩子们齐背《囊萤夜读》时，老师拿出一根实物铁杵，给大家展示“杵”就是捣药棍。当大家把“铁杵”读成“chǔ”时，老师指出要读出金属味。在《铁杵成针》里有个四字短语“逢媪还足”，老师引导孩子们读出停顿节奏。当没有标点符号时，大家能字正腔圆地朗读，因为知道古人是从右往左写字的。注释法、组词法、联系法这三把钥匙帮助孩子们理解词义。“世世”、“未成”、“过”、“欲”这些词通过注释被大家掌握。组词让单字变得鲜活起来。联系法让孩子们把《清平乐·村居》和《九月九日忆山东兄弟》里的旧知识拉来当证人。有孩子问“问之”的“之”指什么时，老师扮演老媪现场解答。李白说如果他在现场会问大婶确定要磨到头发花白吗？老媪回答只要功夫深就能把铁杵磨成针。老师出示原文隐藏句“但需工深，尔辈亦然”，学生们接谚语“只要功夫深”。“持之以恒”、“锲而不舍”这些四字词语形容老奶奶的精神。“逢”和“欲”这两个生字被写在黑板上提醒大家坚持写字。全班起立齐诵李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来……”，仿佛李白穿越而来举杯畅饮。毛主席说世上无难事只要肯攀登。这个课堂从文本走向现实再回到文本形成闭环。这个故事告诉我们要把感动存进自己的“内存条”，当想放弃时就想起这位老奶奶告诉自己也能把铁杵磨成针。“对自己说——‘我也能把这根‘铁杵’磨成针！’”孩子们低头默念这句话并写进课本扉页。这首诗收束了这次课堂活动，李白真的来了！“写字如做人”，每一笔都要写到“心到、手到、力到”。