2026年全国两会刚结束，全国人大代表、武汉市旅游学校的马丹老师给大家提了个建议。她觉得教育部可以把善待动物和亲近自然当作生命教育的重要内容，系统地给学校提供相关的课程资源，再加上实践基地，这样就能和国家动物保护立法的工作配合起来，帮助青少年形成尊重生命的健全人格。这次大会上，马丹老师还提到，不少青少年因为压力大或者沉迷网络，变得内心孤独、缺乏动力。这个问题其实和生命教育不够有关系。今年2月，教育部发布了《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确把强化生命安全教育列为了重点任务之一。所以现在给青少年补上这门课特别重要。 其实，人本来就有亲近自然和动物的天性。如果能让孩子们和小动物真正建立起感情，就能有效缓解他们的孤独感。马丹老师还建议从课程资源开发、实践基地网络建设和协同推进机制这三个方面入手。第一是要开发课程资源。比如小学阶段可以多观察动植物、读绘本；初中阶段可以参与动物救助或者讨论生命伦理；高中阶段可以学哲学思考生命的意义。还要认证一些好的课程让学校用，比如行动亚洲的课程体系。利用课后服务的时间多开展一些活动，让学生有更多机会去实践。 第二是要搭建实践基地网络。她建议教育部联合国家林业和草原局、农业农村部、民政部等部门，在全国选一些资质好的机构挂牌成“全国中小学生命教育实践基地”。像广州那种移动的动物课堂或者杭州的动物辅助疗愈模式都可以借鉴一下。同时鼓励学校在校园里设立“生命角落”，比如种植区或者动物观察区。 第三是要建立协同推进机制。让教育部牵头和其他部门一起把生命教育纳入心理健康教育体系里面去。高校和科研机构也可以多研究一下这方面的理论和实践方法。还得把这个工作纳入督导内容来评价学校做得好不好。 这样一来就能形成一个多方参与、持续推进的好局面了。这次采访的记者是黄家樑和周雨禾编辑王佳箐以及武菲菲来完成的报道。