教育改革不断推进、传统文化日益受到重视的当下，如何把历史文化资源转化为孩子看得懂、学得进的教育内容，成为素质教育的一项现实课题。泉州海外交通史博物馆近日迎来一批特殊访客——丰泽幼儿园的孩子们。这场面向学龄前儿童的研学活动，为“博物馆如何走进课堂、让历史变得可感可学”提供了一个可参考的案例。作为国家级爱国主义教育基地，海交馆收藏宋代古船、外销瓷器等2000余件文物，记录着宋元时期“东方第一大港”的繁盛与开放。围绕幼儿的认知特点，馆方与园方共同设计了分层体验方案。活动前，教师团队先行踏勘并制定预案；孩子们则通过绘制参观路线图参与准备，把安全注意事项编成儿歌记忆。这样的“提前参与”，让参观从一开始就更有目标、更易吸收。展厅内，讲解员用贴近儿童经验的方式讲述历史，比如把古船比作“古代高铁”，帮助孩子把抽象概念转化为直观理解。互动环节也不再停留在“看一看、听一听”，而是加入折纸船比赛、文物寻宝等游戏，引导孩子在动手和探索中认识航海技术与海丝文化。户外教学区通过写生创作、情景模拟等形式，让孩子把看到的文物、听到的故事与现实生活连接起来。此次活动体现出三上探索：一是博物馆资源与幼儿园课程的更紧密衔接，二是形成更符合儿童认知规律的表达与传播方式，三是推动家校馆协同参与的育人机制。据现场反馈，九成以上幼儿能够复述核心知识点，作品中也能看到对海丝文化元素更清晰的理解与表达。教育专家认为，这类沉浸式学习具有推广意义。涉及的数据显示，我国博物馆每年接待未成年人观众超过2亿人次，但系统化、常态化的馆校合作项目仍不足20%。泉州的实践为减少传统文化教育的“走过场”提供了更具体的路径，也为同类历史文化名城开展馆校合作带来启发。展望未来，随着《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》持续推进，类似实践或将呈现三点趋势：教育内容由一次性参观走向课程化建设，活动形态由被动接受转向主动探究，参与主体由学校单向组织拓展为多方协同。这些变化有望继续增强青少年的文化理解与认同。
文化传承的起点，往往不是宏大的讲述，而是一次被认真对待的看见与体验；当孩子把纸船与画作带回家，把“这座城市曾经通向大海”的故事记在心里，博物馆便不只是陈列历史的场所，更成为连接过去与未来的课堂。让更多孩子在日常教育中走近文物、理解家乡、学会尊重与守护，正是城市文明延续最踏实的路径。