捧一颗心来：陶行知给当代教育的四封“家书”。这是周洪宇编撰的一本关于陶行知的书，题目把教育的情感深刻揭示出来。让我们想想，把学生当成“花木”，我们是不是应该先了解他们的个性，再给他们浇水、施肥？陶行知就是这样做的。他把学生比喻成花木，强调因材施教，不同的情况给予不同的照顾和培养。陶行知在晓庄师范坚持三共原则——共学、共守、共做。就是要求学生做的事，教职员先做；学生学的东西，教职员先学；学生守的规则，教职员先守。陶行知自己也是个好学的人，他白天教书，晚上挑灯夜读。晴天种田，雨天读报。他希望通过自己的实际行动影响学生。 陶行知认为，“真教育是心心相印的活动。”只有从心底出发，才能打动学生的心灵。他写在《古庙敲钟录》里的这句话一直陪伴着他。每当夜深人静时，陶行知就在煤油灯下给流浪儿改作文；遇到雨天，他就背着学生过河。他还用诗人的笔把“人民之子”四个字刻在自己的墓碑上。陶行知相信，真心实意爱每个学生、全心全意爱教育事业才能触摸到“爱满天下”的温度。 每当回响低沉时，我们总会重新翻开周洪宇编著的《人民之子（陶行知）》，让这位集教育家之慈爱、学者之渊博、政治家之气魄、诗人之豪放于一身的“先生”跳脱纸页站在面前。他笑眯眯地提醒：你的教鞭下可能睡着瓦特；你的冷眼里可能藏着牛顿；你的讥笑中可能潜伏爱迪生。别等火轮轰鸣、电灯璀璨、微积分璀璨才想起他们曾是你的小学生。 陶行知告诉我们：教书育人从来不是哪一方独奏，而是国家、社会、学校、家庭合奏的命运交响。如果你也是一位老师或者即将成为老师的人，你觉得你能给学生带来什么？你又能怎么影响他们呢？愿我们在瞬息万变的长河里保持淡定，把“捧着一颗心来”的思想理念一代一代传下去。教育不是流水线而是长途跋涉；教师不是独奏者而是指挥家。让每一朵“希望之花”都在爱的阳光里自由盛放吧！