问题——优质文化供给与校园育人需求仍有“落差” “双减”背景下，学校对高质量课后服务与校园文化建设的需求持续上升；但在部分革命老区、县域和农村地区，受制于经费、设施、师资与内容渠道等因素，优质影视资源进校园仍存在“可及性不足、常态化不够、课程化转化偏弱”等现实问题。如何让青少年在更丰富、更健康的文化产品中提升审美素养、增强价值认同，成为基层教育治理与公共文化服务面临的共同课题。 原因——设施短板与资源流通不畅制约常态化开展 一上，影视放映设备与规范化观影空间的缺口，直接影响校园电影活动的覆盖面与安全性；另一方面，适合未成年人观看、兼具思想性艺术性观赏性的片源供给，需要稳定的版权、内容筛选与管理机制支撑。加之部分学校活动组织、课程融合、评价反馈各上经验不足，导致电影教育容易停留在“偶发活动”，难以形成“育人闭环”。 影响——以电影为媒拓展育人格局，释放基层文化活力 此次在永定启动的“优秀影片进校园”公益项目，针对上述短板给出“设备+内容+平台”的组合式供给：中国人权发展基金会联合中影集团向永定一中、永定二中、实验小学等9所学校捐赠9套电影放映设备及100部优秀影片，并为“优秀影片进校园”永定区实践基地揭牌，标志着项目进入落地运行阶段，中影校园影视公益服务平台同步在当地启用。 永定是著名革命老区，红色文化资源厚重。当地宣传部门表示，本次公益捐赠为老区教育注入新动能，是落实立德树人、丰富校园文化的重要举措。基金会对应的负责人指出，把优质文化资源送进校园，旨在更好满足青少年高品质精神文化需求，并寄语学生传承红色基因、砥砺向上。业内人士认为，电影作为综合艺术形态，兼具叙事、审美与情感唤起功能，若与思政教育、历史教育、心理健康教育及美育融合推进，有助于在潜移默化中培育价值观、提升表达与理解能力，增强对国家与民族共同体的认同。 对策——推动“进校园”向“常态化、课程化、规范化”升级 要让公益项目发挥更大效益，关键在于机制建设与内容转化。其一，建立片单更新与分级推荐机制，围绕不同学段的认知特点与教学目标，强化内容审核、观影指引与版权合规管理，确保“好片”适配“好课”。其二，完善“观影—研讨—实践”链条，将主题观影与班会、团日队日、综合实践活动相衔接，形成可复制的教学案例与活动模板。其三，健全安全与运维保障，明确设备管理责任、放映规范和应急预案，推动“有人用、用得久、用得好”。其四，加强家校社联动，鼓励将公益放映与社区文化活动适度衔接，在不影响教学秩序前提下扩大公共文化服务覆盖面，提升资源利用效率。 前景——以实践基地为支点，带动区域文化教育协同发展 从长远看，永定区实践基地的启用，为项目在县域层面形成示范提供了抓手。随着平台化服务落地，未来可更探索数字化片库管理、观影数据反馈、优质课程共建共享等方式，让公益资源由“一次性捐赠”转向“持续性供给”。同时，依托老区红色资源禀赋，围绕革命历史、英雄人物、乡村振兴、科技创新等主题开展系列化观影与创作活动，有望推动青少年从“看电影”走向“懂电影、用电影”，在讲好身边故事、家国故事中提升文化自信与创新表达能力。
当银幕光影照进革命老区的课堂，文化的滋养正悄然重塑青少年的精神世界；永定的实践表明，只有将历史资源与现代技术相结合，才能奏响立德树人的时代强音。