当前，科技创新已成为推动经济社会发展的关键动力，而金融作为现代经济的核心，在支撑科技创新中扮演着不可或缺的角色；然而，如何让青少年学生理解该深层逻辑，培养科技金融融合思维，成为教育工作者面临的新课题。 广州金融发展服务中心敏锐把握这一需求，将科技教育与金融教育有机结合，推出"金融素养教育开学第一课"系列活动。该活动紧扣国家"十五五"规划中"大力发展科技金融"的战略部署，响应教育部等七部门加强中小学科技教育的要求，通过校园教育这一重要阵地，向青少年传递科技与金融相互促进、相互支撑的理念。 在课程设计上，该活动充分考虑不同年龄段学生的认知特点，构建了科学的阶梯式体系。小学阶段重点强化感知体验，以学生日常接触的3D打印机、消防无人机、智能放牧系统等高科技应用为切入点，通过生活化情景启蒙学生对科创金融的兴趣。初中阶段则深化实践探究，引导学生跨学科学习科创金融的基本规律与方法。高中阶段着重培养实验工程实践能力，系统讲授金融知识，提升学生科创与金融思维的综合应用能力。 课程内容的设计充分反映了理论与实践的统一。华南师范大学经济与管理学院副教授王鸣以"谁是科技创新的重要推力"为题，通过"种子变大树""汇聚水流灌溉良田"等生动比喻，阐释了金融如何为科技创新提供"源头活水"。他指出，科学家的创新想法若缺乏资金支持，便难以转化为现实产品，而金融正是破解企业"缺资金、贷款难、风险大"难题的关键。广东外语外贸大学金融学院副教授孙玲则从学生身边的科技产品入手，引导他们思考科技发展的终极目的，通过"创意变实物"的互动问答，让学生初步理解从想法到产品需要金融支持这一基本逻辑。 在高中阶段的教学中，课程更深化了科技金融的风险认知。以无人驾驶飞行汽车、芯片研发等前沿案例为例，讲师剖析了科技企业"高风险、高投入"的特性，通过模拟投资游戏让学生亲身体验投资决策过程，培养风险意识和理性思维。 有一点是，该活动将金融安全教育融入课程体系，这充分体现了金融教育的人民性和政治性。通过在校园阶段就向青少年传递金融安全知识，有助于筑牢青少年金融安全防线，预防金融诈骗和非法集资等风险，对维护金融秩序和社会稳定意义重大。 从更深层的意义看，这一创新举措回应了新时代人才培养的新要求。在科技创新驱动发展的时代背景下，仅有科技知识还不够，还需要具备金融思维和资本意识。通过在中小学阶段就开展科技金融教育，有利于培养适应时代发展需要的新型人才，为国家科技创新和经济发展储备后备力量。
当金融教育走出专业课堂，当科技启蒙延伸到资本逻辑，这种教育创新正在拓展人才培养的维度。让青少年既懂技术又懂金融，可能是未来破解关键技术瓶颈的重要途径。这场校园里的金融素养教育，其长远价值将随着学生成长逐步显现。