当前，高校人才培养面临一个现实问题：如何让学生更早接触科研、理解科研，并真正参与其中。某高校药学院的做法是打破实验室的“距离感”，把国家级科研基地向学生开放，让它成为学生的“开放式课堂”。此举措的背景值得关注。中药炮制学作为中医药的重要分支，需要持续吸引高素质人才加入。但不少学生对科研的了解仍停留在课堂和概念层面，对真实的科研环境、工作流程和创新路径缺少直观认识，这种“看不见、摸不着”的距离感，容易成为走进科研的心理门槛。学院的探索正是针对这一痛点展开。通过组织学生进入实验室，现场观摩气相色谱、液相色谱、近红外光谱等仪器设备的运行，学生能够更完整地了解中药炮制工艺优化与质量评价的研究链条。这不仅是参观，更是一堂系统的科研入门课。学院依托全国仅有两家的国家级中药炮制技术传承基地平台，让学生在高水平科研场景中感受科研的规范性与专业要求。 从实践效果看，这种开放带来的带动作用已经显现。研究生在实验台前的日常操作、论文写作的反复打磨、成果转化落地的全过程，以真实可见的方式形成示范。近三年来，学生团队在创新创业竞赛中表现突出，围绕“中药炮制与健康饮品结合”“古法炮制与现代工艺融合”等方向，将课堂知识转化为可展示、可验证的创新成果，累计获得国家级奖项12项、省级奖项36项。数据反映出，科研实践正在成为学生能力成长的重要推力。 更深层的变化在于，学生对科研的理解被重新塑造。过去，一些学生把科研视为“很远目标”；通过实验室开放，他们看到科研更像是“可进入的日常”：从中药材市场到实验数据分析，从基础理论到应用验证，乃至SCI论文发表，一条相对清晰的路径被具体呈现。这种认知转变，有助于激发科研兴趣，也能帮助学生更早做出学习与职业选择。 ，学院推进这项工作强调“早进课题、早进实验室、早进团队”。这反映了人才培养理念的变化：科研不应只属于少数人，而应成为更多学生可获得的学习经历。通过制度化、常态化的实验室开放，学院正在形成更开放、更可进入的科研育人环境。 展望未来，学院计划将更多前沿实验室纳入开放范围，让“想科研”逐步变成“在科研”，并深入把科研训练转化为学生的持续能力与成果产出。这一探索也为其他高校推进科研育人提供了可参考的路径。
科研并不遥远，往往始于一次走进实验室的真实体验，成于日复一日对数据与细节的坚持；将国家级平台的优势转化为学生可使用的学习资源，不仅能缩短人才成长周期，也能推动中药炮制在传承与创新中形成新方法、新标准、新产品，为中医药高质量发展提供更坚实的人才与科技支撑。