问题——毕业学年“空转”，实习异化为低成本用工 进入毕业季——一些高校学生反映——部分专业在大四阶段校内课程与指导明显减少，学生长期离校在外实习，但学费照常收取。更受关注的是，个别学校将实习作为“统一安排”的必选环节，岗位与专业匹配度不足，学生从事搬运、流水线装配等工作，出现“学有所非用”的落差。有学生称，实习期间工时偏长、劳动强度较大，但报酬与同岗社会用工相比偏低，且以“实习生”身份未能获得规范的合同、保险和必要的劳动保护。 原因——经费压力、考核导向与管理缺位交织 梳理对应的现象，背后往往是多重因素叠加：其一，部分办学基础薄弱的学校经费来源单一，面对办学成本上升与资金压力，易将实习环节过度“外包”，甚至在与企业对接中追求经济回报。其二，个别地方和学校对就业数据、实习覆盖率等指标较为倚重，导致实习被工具化，出现“只要上岗就算完成任务”的倾向。其三，校企合作链条较长，个别环节信息不透明，实习补贴或劳务费用被层层分配；同时，实习协议、岗位评估、过程督导等制度执行不到位，给违规操作留下空间。 影响——损害学生权益，削弱教育质量与社会信任 实习本应是连接课堂与岗位的关键一环，一旦偏离育人本质，后果不容低估：对学生而言，专业能力培养被压缩，时间被低效占用，权益保障缺失还可能带来劳动安全风险；对学校而言，若以实习换指标、以合作谋利益，将直接侵蚀办学声誉与教育公信力；对企业与产业而言，短期获得低成本用工可能加剧用工结构性矛盾，不利于形成稳定的人才培养机制。更重要的是，若将青年学生置于规则之外，会削弱社会对公平就业与教育向上通道的信心。 对策——把制度“立起来”、把监督“硬起来”、把权益“落下去” 业内人士认为，治理此类问题需从源头规范、过程监管、责任追究同步发力。首先，严格实习准入与岗位匹配。学校应围绕人才培养方案设置实习目标，建立岗位与专业能力清单，明确不得以与培养目标无关的岗位替代教学与实训。其次，强化协议与待遇透明。实习须签订规范协议，明确工作内容、时长、报酬发放方式、保险与安全责任，做到资金流向可核验、可追溯，严禁以任何形式克扣或截留学生应得费用。再次，完善校内外监督机制。教育主管部门可加大抽查与通报力度，推动第三方评估与审计，畅通学生投诉渠道，对强制实习、虚假就业、侵占补贴等行为依法依规处理。企业也应履行用工与安全主体责任，依法保障学生在实习期间的基本权益与安全培训。 前景——以高质量实习促进高质量就业，推动校企合作回归育人 随着产教融合、校企协同育人深化，实习制度将更强调“育人为本、能力为重、权益为先”。多位教育界人士建议，下一步应优化对高校的评价体系，减少对单一就业率指标的过度依赖，将人才培养质量、岗位匹配度、毕业发展质量、学生满意度等纳入综合考核；同时加大对应用型高校、职业教育实践教学的支持力度，引导学校把资源更多投向实验实训、课程更新与就业指导，形成“课堂学习—实践训练—岗位胜任”的良性链条。对学生而言，也应增强法治意识与契约意识，主动核验实习单位、协议条款与安全保障，遇到侵权及时通过学校、主管部门和法律途径维护权益。
教育的本质在于培养人才，实习的意义在于促进成长。当教育沦为利益交换的工具时，我们必须重新审视初心。解决实习乱象不仅需要完善制度，更需要教育工作者坚守育人使命。只有真正把学生发展放在首位，才能培养出适应时代需求的优秀人才。