（问题）政绩观是否端正，关系党和政府公信力、发展质量和群众获得感。当前，个别地方在推进发展时仍存在重速度轻质量、重显绩轻潜绩、重短期轻长远等倾向，表现为以指标论英雄、片面追求“形象工程”、回避矛盾困难，或在改革发展中“躺平不作为”。若不及时纠治，不仅影响资源配置效率，也会削弱基层治理效能，最终损害群众利益。 （原因）这些偏差既有少数干部宗旨意识淡化、担当不足等主观原因，也与考核导向、工作机制、权力运行约束等制度因素有关。尤其在经济社会转型关键期，任务更重、压力更大，若缺乏科学决策和系统治理思维，容易把“干得怎么样”简化为“报表有什么”，偏离以人民为中心的发展导向。 （影响）围绕这些风险点，永州市各地近日把树立和践行正确政绩观学习教育抓紧抓实，强调问题导向、结果导向与群众感受相统一，用经得起实践、人民和历史检验的实绩说话。冷水滩区协调“学查改”，并与巡视整改、集中整治、乡村振兴等重点工作衔接，强调“为人民出政绩、以实干出政绩”，以求真务实提升治理效能。零陵区明确目标任务和工作抓手，突出学习研讨、查摆问题、整改整治、建章立制与开门教育等环节，推动学习成效转化为高质量发展的实际成果。祁阳市聚焦纠治错误政绩观，对虚假政绩、形象工程、功利心态和不担当不作为等问题动真碰硬，同时强调科学看待主要经济指标，防止用单一数据替代综合评价，推动发展更可持续、更高质量。东安县、双牌县、道县、宁远县等地也相继细化部署，强化党委统一领导和专班推进，突出以上率下、对标对表，把学习教育融入日常、抓在经常，推动形成干事创业的良好氛围。 （对策）从各地部署看，学习教育走深走实，关键在把“学、查、改”贯通起来，把纠偏治弊落到制度和行动上。一是抓深学细研，突出政治引领和宗旨教育，引导党员干部把人民立场、群众利益作为衡量工作的首要标尺。二是坚持刀刃向内查问题，既查思想偏差，也查作风短板；既查“显性问题”，也查“隐性症结”，确保查得准、挖得深。三是动真碰硬抓整改，对群众反映强烈、影响发展质量的突出问题建台账、定时限、压责任，做到整改一项、巩固一项、提升一项。四是完善制度固化成果，把纠治错误政绩观的有效做法转化为可操作、可监督、可追责的机制，推动权力运行更规范、决策更科学。五是坚持开门教育，拓宽群众参与渠道，以群众满意度检验学习教育成效，形成“干部干、群众评、组织督”的闭环。 （前景）下一步，各地学习教育的成效要落到解决实际问题、推动高质量发展上：在经济工作中，更注重质的提升和量的合理增长；在民生领域，更注重把有限资源用在群众最急最盼处；在基层治理中，更注重减负赋能、提升效率；在干部队伍建设中，更注重激励担当作为与严管厚爱相结合。随着学习教育持续深入，永州各地将把纠治政绩观偏差与重点任务落实同向发力，以更务实的作风优化发展环境、增进民生福祉、夯实治理基础，为现代化建设提供有力支撑。
政绩观教育，归根到底是回到初心、校准发展坐标；永州以直面问题的态度破除惯性思维，用更科学的标准衡量发展成色，其探索不仅为中部地区转型发展提供了可借鉴的实践，也提示我们：真正的政绩不在报表的数字里，而在群众切身感受到的变化中。当每一名党员干部都把“为民造福”作为最大的政绩，高质量发展的图景就会一步步变成现实。