数字赋能 游戏激趣——淄川柳泉幼儿园探索阅读区育人新路径 其实在幼儿园教育里头，老师们总得琢磨怎么把活动材料放得科学，既符合孩子的认知，又能让他们多方面都得到发展。最近淄博市淄川区柳泉幼儿园就在小班阅读区搞了个新尝试，咱们正好能看到数字技术和游戏怎么在这一块结合。以前这幼儿园小班的阅读区总是乱七八糟的，新书没一会儿就没人注意了，不仅让活动不好开展，也没法一直把孩子看书的劲儿给勾起来。面对这种情况，老师们没光想着管秩序，而是想着怎么从孩子的发展出发设计东西。她们先是弄了个数字标签系统，在书脊和书架格子上贴数字贴纸，还弄了个“数字宝宝回家”的小游戏，让孩子按数字把书放回原位。这看起来简单，其实挺有门道：孩子在翻来覆去操作的时候把数字概念记牢了，还自己发现了“大书往后放、小书往前放”的规矩。而且她们还设了个“小小图书管理员”的岗位，每天让早到的孩子来管书架。这既帮孩子养成好习惯，又让他们觉得自己能为集体服务。要是说数字管理解决了怎么放好书的问题，那让孩子乐意看书还得靠游戏的招数。老师和孩子们把新书的封面剪成碎片做成“盲盒”，或者把关键情节画成卡片放进去。孩子们抽线索当“侦探”去书架找书，这个过程特别有悬念和挑战。孩子们得仔细看、对比、想办法还得跟小伙伴商量着来甚至自己扮演角色说话。这种玩中学的方式把看书变成了一次好玩的寻宝游戏，深度激活了孩子的观察力和动脑筋的能力。老师们还注意到每个孩子发展的节奏不一样。对于读书还不太顺的孩子，就多让他们看图画讲发现；对于中等水平的孩子就给点线索卡帮着联系画面和故事；对于厉害的孩子就让他们当“小主播”试着复述或编故事片段。这样分层支持确保了每个孩子都能在自己最近发展区内找到适合的挑战和帮助，从而有实实在在的成就感。淄川区柳泉幼儿园这次实践的价值可不光是把阅读区收拾整齐了。它正好说明了环境是第三位老师的道理，展示了怎么通过准备好的环境设计和巧妙的引导把日常活动变成有多重发展目标的成长机会。这个实践成功地把数字工具变成了孩子能懂的学习媒介把游戏精神融到了阅读引导里还在集体活动中照顾到了个体差异做到了管理规范和自主探索、大家一起和个人发展的平衡。这给现在的幼儿园提升活动质量深化以游戏为基本活动的课程改革提供了很好的参考它的方向也正好符合学前教育科学发展的时代要求。