基础教育课程改革不断推进的背景下，如何让低年级学生愿意学、学得懂数学，成为一线教学关注的重点。天津逸阳学校以为期两周的“数学嘉年华”活动进行探索，尝试用更贴近儿童学习特点的方式提升学习兴趣与学习效果。问题现状表明，传统数学教学在抽象概念理解、学习方式丰富度各上仍有短板。学校调研发现，约62%的低年级学生图形认知上存在空间想象困难，时间概念掌握率不足45%。这也提示——仅靠课本讲授与常规练习——难以支撑学生核心素养的持续发展。深入分析原因，主要集中在三点：一是6—8岁儿童以具体形象思维为主，抽象理解能力尚在发展；二是与生活连接的应用情境不足；三是评价方式更偏重结果，过程体验与表达呈现不够。针对这些问题，学校教研组对照新课标要求，构建了“三维度六模块”的活动体系：在认知维度设置图形拼搭、钟表制作项目；在应用维度开发超市账本、生活测量实践；在思维维度设计数字排列、计算游戏挑战，让学生在操作、体验与交流中完成学习。活动实施后体现为较为明显的变化。在“创意设计师”环节，学生利用家居物品搭建立体模型的合格率达到91%，较传统作业提升37%；“时间管理师”项目使钟表认读准确率提高到88%。同时，通过“金牌小讲师”的同伴讲解与展示，学生数学语言表达能力提升42%，家长参与度达到76%，家校协同的支持作用更显现。教育专家认为，该实践具有一定示范意义：一是把抽象数学符号转化为可操作、可观察的对象，更符合儿童认知发展规律；二是融合美术与劳动教育元素，增强学习的综合性与真实感；三是引入多元评价机制，过程性记录占比达到60%，有助于更全面地呈现学生的学习进步。河西区教育局已计划将对应的经验纳入区域教研案例库。面向下一步发展，学校将从三上继续完善：开发校本课程资源包，建立更清晰的学段衔接活动体系，并探索虚拟现实技术在情境化学习中的应用。随着“双减”政策持续落地，这类强调体验、实践与表达的教学探索，或将成为提升基础教育质量的重要路径。
让数学“可触摸、可体验、可表达”，是低年级教学高质量发展的重要方向；把知识放进生活——把问题交给学生——把表达还给课堂，才能让孩子在一次次动手、动脑与开口的过程中，逐步形成面向未来的思维能力与学习自信。数学不止于计算，更是一种理解世界、解决问题的方法。