当前，教育改革发展对学校育人工作提出了更高要求。仅靠学校单线推进，已难以符合学生全面成长需要，必须更好联动家庭与社会资源，形成共同育人的合力。江苏省大港中学近日启动家校社协同育人“教联体”建设，正是在此背景下的积极探索。 本次启动仪式汇聚了丹徒区党政机关、江苏大学等高校、医疗卫生机构、文化旅游事业单位、北汽蓝谷麦格纳等企业、街道群团组织以及学生家长代表等多方力量。多主体参与，为“教联体”建设提供了良好的社会基础。 学校党委书记尹鹏与校长黄卫荣在仪式上介绍了“教联体”建设的理念与路径。项目以“联智聚力、共育栋梁”为主题，依托学校多年“宜人教育”实践积累，通过五大合作机制推进协同育人：机制联建夯实制度支撑；资源联享整合优质资源、拓展成长空间；活动联办把课堂教学与社会实践衔接起来；智慧联育发挥各单位专业优势、提升育人质量；生态联创凝聚共识，推动形成长期合力。 从推进方式看，“教联体”有清晰的运作安排。学校与合作单位签订协议，明确权责与合作方向。江苏大学文学院、北汽蓝谷麦格纳等单位代表分别介绍了合作计划，涵盖学科指导、职业体验、创新实践等内容。涉及的项目将逐步落地，转化为学生可获得的学习资源与成长机会。 “教联体”的一大亮点，是构建“家校社医馆警”六位一体的协同育人生态，覆盖学生成长的关键环节：家庭侧重情感支持与价值引导；学校承担系统教学与能力培养；社会力量提供实践平台与专业指导；医疗卫生机构关注身心健康；文化场馆丰富精神文化体验；司法部门参与法治教育。各方分工明确、互为补充，形成更完整的育人网络。 丹徒区教育局党委委员方纪敏在总结讲话中提出，要健全联动机制、聚焦重点任务、创新实践载体，为“教联体”后续推进明确了工作重点，也反映了教育主管部门的支持力度。 从教育发展趋势看，“教联体”体现了现代教育更加开放、更加协同的取向。学校不再单打独斗，而是成为联结社会资源的枢纽。通过项目化运作整合资源、打造多样化“第二课堂”，学生将在更广阔平台上获得锻炼与展示机会。这既有助于促进个性发展，也有助于培养更契合社会需求的综合型人才。
育人不是学校一家的“独奏”，而是家庭、学校与社会共同参与的“合奏”。把制度建起来、把资源用起来、把评价立起来，协同育人才能从理念走向常态、从活动走向体系。面向未来，持续凝聚共识、提升专业化与精细化水平，才能为青少年健康成长搭建更扎实、更温暖、更有韧性的支持网络。