第六十个学雷锋纪念日到来之际，全国多地掀起弘扬雷锋精神的热潮。位于湘南地区的白果市乡中心小学结合基层教育实际，将道德教育从课堂理念转化为可参与、可感知的行动。学校通过系统化设计，形成了从思想引导到行为落实的完整链条。 活动推进中暴露出的德育难题也较具代表性。校方调研发现，不少青少年对雷锋精神的理解仍停留在口号和概念层面，容易出现“抽象化”“符号化”。部分学生难以把助人为乐与日常生活对接，志愿服务也容易走向形式。这与家庭教育中偏重功利的倾向以及社会环境的多元复杂有关。 针对这些问题，学校设计了“认知—实践—反思”三阶育人模式。在认知环节，通过多媒体教学、故事分享等方式，用“00后”“10后”更熟悉的表达重新呈现雷锋形象；在实践环节，学校把活动从校园延伸到社区，组织三至六年级学生参与街道环境整治，将劳动教育与社区服务结合起来。值得一提的是，学校制定了可量化的《志愿服务积分细则》，以清单式管理提升参与度和落实度。 该模式带来了多上的效果。对学生而言，在公益劳动中增强了责任意识与公共意识；在学校层面，活动推动德育与智育、体育、美育的融合；在社会层面，师生的实际行动改善了社区环境，也形成了可见的带动作用。当地居民表示，孩子们认真清扫街道的身影，让更多人意识到环境保护需要人人参与。 教育专家指出，该校实践为新时代传承雷锋精神提供了参考：既不能停留在简单说教，也要警惕流于形式。关键在于建立可持续的机制，把志愿服务纳入校本课程，并推动家校社协同。据悉，白果市乡中心小学计划将每月最后一个周五设为“志愿服务日”，并探索与社区共建实践基地。
雷锋精神之所以历久弥新，在于它能落到日常、见于细微、成于坚持。把一次主题活动固化为育人机制，把一次清扫行动延伸为长期的公共责任教育，才能让“向上向善”的力量持续生长。面向未来，更多学校若能以实践为课堂、以制度促常态、以协同扩场景，雷锋精神就能在新时代少年心中扎根，也将在基层社会治理与文明建设中释放更深远的价值。