要想在新时代的人才培养中有所突破，基础教育就得想办法把学生的内生动力给激出来，把学科底子打得更扎实，还要把创新的潜能给挖出来。襄阳二十四中这次搞的化学学科竞赛，算是给这个难题交出了一份挺有启发的答卷。 他们不光是为了比分数，主要是想搞一个“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的大平台。这次比赛最牛的地方在于特别对路，就是能针对不同年级的学情和能力来设计。对高一年级，重点放在了化学方程式这块核心基础上，通过专项大赛来检验大家是不是真懂原理，会不会用符号去解题。这就像给学科大厦打下了牢固的地基。到了高二年级，面对知识体系更复杂、思维要求更高的情况，他们就来了个创新玩法，围绕“水溶液的离子反应与平衡”这个重难点，搞了个“化学思维导图大赛”。这一招直接对着高阶思维去的，逼着学生把零散的知识串成串、变成图，把脑子里的想法变成看得见的东西。 从备赛到比赛再到颁奖，整个过程都让人看得出来学生们状态挺好。大家都挺认真备战，在赛场上既有严谨的态度又很有创新的劲头。评审组把优秀的人和作品都挑了出来，学校借着升旗仪式这种公开场合给大家发奖。这既是肯定个人的努力，也是给全校树立了个榜样。更厉害的是颁奖完了没算完事儿。学校把高二的优秀思维导图贴在宣传栏里展示了一下。这些图画得精巧又有逻辑，把抽象的化学概念变成了直观的图谱，好多师生都围过来看、议论。这小地方现在不光是宣传栏了，变成了一个大家可以互动交流的空间。 负责的老师总结说，比赛的价值不在分数高低，而在这个过程本身。它是对学生掌握知识、运用方法、建构思维还有心理素质的一次大检阅。学校希望这次活动能像星星一样照亮大家继续探索的路。襄阳二十四中这次成功举办竞赛，其实是学校在改教学方式、落实“五育并举”的一个缩影。他们把知识传授、能力培养和素养提升结合得很好，也带动了第一第二课堂的互补。 这件事给我们的启示是：在基础教育里多挖掘学科活动的育人价值，多搞点有挑战性的展示平台，对培养核心素养、育创新人才特别有意义。期待襄阳二十四中继续深耕下去，总结更多经验出来，为咱们培养更多有科学家潜质、肯奉献的青少年贡献力量。