问题——新高考改革持续推进、学生发展需求更加多元的背景下，中学阶段如何更精准地开展学业规划与专业认知，成为不少学校面临的共性课题。一上，学生选科、志愿填报与专业选择上信息需求旺盛；另一上，高校专业设置、培养模式与学科发展不断更新，传统“只看分数择校”的单一判断，已难以支撑对“专业适配—发展路径—职业方向”的综合选择。如何让高校的培养理念、学科优势与人才需求更早、更清晰地传递到中学端，成为提升人才培养质量的重要环节。 原因——优质高等教育资源与中学教育改革之间的衔接需求持续上升。近年来，高校更加注重拔尖创新人才培养与就业质量导向，推动本硕博贯通培养、跨学科培养与产教融合；中学则更强调核心素养培育与生涯发展指导。两端目标逐渐趋同，但信息对接、课程衔接、人才识别与培养链条等，仍需要更紧密的协同机制。此次河海大学走进临汾一中开展宣讲与交流，正是对“前端育人—后端培养”协同需求的回应，也契合学生“认识大学、理解专业、明确方向”的现实需要。 影响——当天，河海大学发展规划与学科建设处李伟玲教授与临汾一中校长李云刚、副校长武晓慧以及教导处、学生发展指导中心涉及的负责人举行座谈。双方围绕高中与大学育人衔接、高中教育改革路径以及高校本硕博贯通培养模式等议题交流，继续形成以学生成长为核心的共识。随后，在学校5号阶梯教室举行的宣讲活动中，李伟玲以《百十河海欢迎你》为题，向师生系统介绍河海大学的办学特色与报考要点，涵盖百年办学积淀、优势学科布局、人才培养项目、师资力量与校园文化等内容，并结合趋势解读升学与就业前景。宣讲回应了学生关于“学什么、怎么学、未来做什么”关注，也为学校完善生涯规划教育提供了可参考的高校视角。 对策——推动中学与高校协同育人取得实效，关键在于建立可持续的对接机制，而不是停留在一次性宣讲。业内人士认为，可从三上着力：其一，建立常态化沟通渠道，围绕选科指导、专业认知与学科前沿定期开展讲座与交流，帮助学生形成更具体的大学学习认知；其二，探索课程与实践衔接，通过科学教育、工程实践、综合研究性学习等项目，让学生中学阶段更清晰地定位兴趣与能力；其三，强化家校社协同与信息服务规范，提高招生信息的透明度与针对性，引导学生以“匹配度”而非“热度”作出理性选择，共同维护公平有序的升学环境。 前景——随着高等教育内涵式发展与基础教育高质量发展持续推进，中学与大学之间的“育人链条”将更强调贯通性与前瞻性。一上，高校学科建设、人才培养改革与服务国家战略需求上的布局，将进一步影响中学端的培养重点与学生选择；另一方面，中学在综合素质评价、科学教育与创新能力培养上的实践，也将成为高校选才育才的重要参考。可以预期，类似“高校进中学”的交流活动将从以招生宣讲为主，逐步拓展为涵盖学科启蒙、课程共建、实践基地建设与人才联合培养的多层次合作，为学生提供更清晰的成长路径与更广阔发展空间。
教育是一项系统工程，需要不同学段协同配合、有效衔接。高中与大学作为人才培养链条上的关键环节，只有加强联动、形成合力，才能更好地服务学生成长与国家人才需求。此次河海大学与临汾一中的深度交流，为探索大中衔接育人机制提供了可参考的案例。期待更多高校与中学开展务实合作，让学生更早了解大学、理解专业、明确方向，共同推进教育改革与发展。