问题——假期生活“轻劳动”现象仍较普遍，劳动教育需要从“活动化”走向“常态化” 每到寒假，部分学生容易陷入“屏幕时间”过长、作息不规律、家庭参与不足等状态，生活被作业与娱乐切割，家务劳动被边缘化。同时，学校层面的劳动教育如何在假期落地、如何与家庭教育形成合力，仍面临“有倡议、难持续”的现实挑战。春节该重要节点，既是家庭团聚时刻，也是传统生活礼俗集中呈现的窗口，为劳动教育提供了天然的实践场景。 原因——年俗准备天然需要协作，家务劳动成为连接代际与文化的“共同语言” 在春节筹备中，扫尘除旧、张贴春联福字、备菜烹饪、包饺子等环节环环相扣，既需要体力投入，也需要耐心与分工。高二学生在假期里走进厨房、拿起扫帚与抹布、参与年夜饭准备与餐后清理，正是把“节日仪式”转化为“家庭实践”。其背后既有学校对劳动观念的引导，也有家庭对孩子参与家务的支持。更重要的是，传统节日所承载的价值叙事——辞旧迎新、整洁有序、团圆共享——与劳动本身形成同频共振，使得劳动不再是简单的任务，而成为理解生活、理解亲情的一种方式。 影响——在劳动中补上“生活课”，在协作中增强责任感与家庭凝聚力 不少学生在承担洗碗、扫地、整理房间、烹饪备餐等细碎家务时，直观体会到家务劳动的连续性与复杂性：一顿饭背后是采购、清洗、切配、烹饪与收纳；一次大扫除不仅是清理灰尘，更需要规划与耐心。通过这些具体劳动，学生对父母日常操持的辛劳有了可感可知的认识，家庭沟通也更容易从“说教”走向“共做”。 同时，年俗劳动具有明显的文化属性。贴春联、贴福字不仅是装饰，更是对美好生活的祈愿；扫尘除旧不仅是清洁，更是对新一年秩序与希望的重建。学生在参与过程中，将课本中的传统文化知识与真实生活连接起来，对“年味”的理解由感官体验延伸为价值认同，有助于形成尊重劳动、珍惜成果、勤俭持家的生活态度。 对策——以家庭为主场、以清单为抓手，让劳动实践更可持续、更可评价 从实践看，假期劳动教育要避免“一阵风”，关键在于制度化与日常化。其一，可将春节期间的家庭劳动分解为可操作的“任务清单”，例如卫生整理、厨房协助、餐后收纳、节庆布置、走亲访友礼仪协助等，并根据年龄与能力分层安排，做到“人人有责、各尽其能”。其二，强调过程性引导，鼓励家长与孩子共同制定分工、共同复盘总结，让劳动从“被安排”转为“会规划”。其三，学校可在尊重家庭差异的前提下，提供安全提示与技能指导，如用火用电、刀具使用、厨房卫生等基本常识，避免只要求“打卡”，而忽视真实能力的提升。其四，倡导以劳动成果服务家庭生活，比如把一道拿手菜、一次整理收纳、一次年俗布置作为“成果展示”，让劳动带来可见的成就感与价值感。 前景——把节日“热度”转化为日常“温度”，让劳动教育成为学生成长的底色 随着家校协同理念不断深化，劳动教育的重心正从单次活动转向生活化实践。春节期间的家务劳动具有参与度高、场景真实、文化浓厚等优势，既能帮助学生建立基本生活技能，也能在代际共处中强化责任担当与情感链接。展望未来，若能将节日劳动中形成的习惯延伸至日常，如坚持每周固定家务、参与家庭决策、承担力所能及的公共事务，劳动教育将更有韧性，也更能回应青年成长中“会生活、懂感恩、能担当”的现实需要。
当年轻一代在灶台前领悟"一粥一饭来之不易"，在春联书写中感受汉字之美，劳动便超越了简单的生活技能范畴，成为连接传统与现代的精神纽带；这种扎根于文化土壤的教育实践，不仅培育着个体的健全人格，更在潜移默化中筑牢民族文化的传承根基。