当前，低空经济加快从概念走向产业化应用，农业植保、应急救援、公共安全、测绘巡检等场景对无人机技术技能人才的需求持续增长。
与此同时，部分地区在产业链配套、标准体系、应用落地与人才供给之间仍存在不小的“时间差”“结构差”：岗位更新快、课程迭代慢，企业用人急、学生上手难，技能证书多、能力匹配不足。
如何让职业教育更精准地对接产业发展，是低空经济迈向规模化的重要支点之一。
在这一背景下，工业和信息化部人才交流中心印发通知，公布2025年产教融合优秀案例名单。
山东外国语职业技术大学报送的“‘小飞机’飞出‘大产业’——无人机应用技术专业产教融合赋能区域低空经济发展”案例成功入选，体现了以专业建设带动产业需求对接、以校企协作提升人才培养质量的探索成效。
问题在于，低空经济属于技术密集型与应用牵引型并重的新赛道，人才供给既要“懂技术”，也要“能落地”。
一方面，无人机系统涉及飞行控制、通信导航、任务载荷、空域与安全规范等多领域知识，单一课堂教学难以覆盖真实任务的复杂度；另一方面，行业迭代速度快，企业对人才的核心诉求往往集中在“可直接上岗”的工程化能力与合规意识上，而传统教学环节在设备、项目、师资结构等方面容易受限。
原因在于，产教融合如果停留在“实习参观”“短期合作”的浅层对接，往往难以形成稳定的人才供需闭环；若缺少政府引导与产业平台支撑，也不利于实训条件、认证体系与技术研发的系统化建设。
特别是无人机领域对飞行安全与资质管理要求高，缺少规范化考评平台与持续的任务牵引，学生技能成长路径容易碎片化。
针对上述痛点，该校以无人机应用技术专业为核心载体，面向区域低空经济产业发展需求，与山东华信航空科技有限公司开展深度合作，创新构建“四端联动、五维互融”的“岗课赛证创”人才培养模式：以企业、产业、学校、政府四方协同为基础，将岗位需求、课程体系、技能竞赛、职业认证、创新创业五个维度贯通，形成“目标一致、过程共建、结果共用”的培养链条。
在平台建设上，共建虚实结合的实训基地、CAAC考点及技术研发中心；在师资与教学组织上，实行校企“双导师”机制，引入项目化教学与真实任务驱动，把企业标准、行业规范与安全要求更早、更深地嵌入教学过程。
这一模式的影响体现在三个层面：其一，人才培养从“知识传授”向“能力交付”转变，学生在竞赛、创新创业等实践中提升综合技能与工程意识，缩短从学校到岗位的适应周期；其二，学校与企业在研发与应用端形成互动，通过联合攻关将教学成果与技术成果相互转化，提升服务产业的能力；其三，区域层面实现教育链、人才链与产业链更紧密衔接，为低空经济相关产业集群提供更稳定的人才与技术支撑。
案例中提到的联合研发成果，如“吨级森林灭火弹”在重大活动保障等场景的应用，以及农业无人机技术服务相关合作项目，反映出产教融合在应急、农业等领域的现实落地价值。
对策层面看，推动低空经济高质量发展，离不开更系统的产教协同机制：一是以产业需求为“第一信号”，建立岗位能力标准与课程体系动态更新机制，提升课程迭代速度与适配度；二是以合规与安全为“底线要求”，完善实训考评与职业认证衔接，推动从“会操作”向“懂规范、守安全、能处置”升级；三是以平台与项目为“关键抓手”，依托实训基地、研发中心等载体，持续引入真实任务，形成常态化项目教学；四是以“双导师”与“双向流动”为“重要保障”，促进企业工程师参与教学、学校教师参与项目，提高师资的工程化水平与产业敏感度。
前景判断上，随着低空经济应用场景持续扩容，行业对复合型技术技能人才的需求将更加突出，产教融合也将从单点合作走向生态协同。
能够同时打通“教学—实训—认证—竞赛—创新”链条的模式，有望在更大范围内复制推广，并在区域产业布局、公共服务能力提升与新质生产力培育中发挥更显著作用。
未来，围绕空域管理、数据安全、行业标准、运维保障等关键环节的人才培养与技术攻关，将成为职业教育服务低空经济的重要着力点。
产教融合是职业教育改革的必由之路。
山东外国语职业技术大学的实践表明，只有紧扣产业脉搏、创新协同机制，才能实现教育供给与产业需求的同频共振。
这一案例的成功，不仅为职业教育提质增效提供了范本，更为区域经济转型升级贡献了教育智慧。