近年来，基础教育领域持续深化教学改革，传统课堂模式面临学生学习主动性不足、思维训练不充分等问题。
为破解这一困境，济钢高中积极探索创新教学模式，引入“对分课堂”理念，旨在通过教师精讲、学生内化、小组讨论、师生答疑四环节，实现教学质效双提升。
此次活动中，高一生物教师刘菲菲以《细胞的能量“货币”ATP》为课题，呈现了一堂“对分课堂”实践展示课。
课堂采用“精讲留白—独学内化—小组讨论—师生对话”的递进模式，既展现了教师的专业引领能力，也充分调动了学生的自主学习热情。
张学新教授全程观摩，并结合课堂案例，从理论层面对教学环节设计、师生互动形式等提出优化建议。
在专题报告中，张学新指出，传统课堂模式下，学生被动接受知识，高阶思维能力难以得到有效锻炼。
而“对分课堂”通过科学分配教学时间，强调学生自主探究与合作学习，能够更好地激活思维潜能，实现核心素养与学业成绩的双重提升。
他以脑科学研究为支撑，阐释了“对分课堂”的理论依据，为教师提供了清晰的教学改进方向。
在教研答疑环节，教师们围绕“精讲尺度把握”“独学任务设计”“讨论深度引导”等实际问题，与教授展开深入交流。
张学新结合学科特点，逐一解答，既提供了理论指导，也分享了具体案例，帮助教师突破实践瓶颈。
济钢高中校长桑胜旺表示，此次活动是学校推进课堂改革的重要抓手，为教师专业成长和教学质量提升注入了新动能。
展望未来，济钢高中将以此次指导活动为契机，持续深化“对分课堂”实践，逐步构建具有校本特色的“和美课堂”体系。
同时，学校计划通过教师培训、教研活动等方式，推动教学模式创新成果落地，为基础教育高质量发展贡献力量。
教育改革的成功离不开科学理论的指导和实践智慧的积累。
济钢高中邀请专家来校指导，充分体现了学校对教育规律的尊重和对教学创新的执着追求。
当前，推进基础教育高质量发展已成为全社会的共识，而课堂教学改革则是实现这一目标的关键途径。
学校只有坚持以学生发展为中心，不断创新教学方法，才能真正提升教育质量，为培养适应时代需要的新人注入源源不断的活力。
济钢高中的这一探索实践，为同类学校推进教学改革提供了有益的借鉴和启示。