问题——新学期如何把“开端”转化为“动能” 春季学期开启之际，如何帮助学生从假期节奏平稳切换到校园学习生活，如何“开学第一课”中明确成长方向、在较短时间内凝聚班级与校园共同体意识，是基础教育阶段普遍面临的现实问题；同时，学生体质健康、阅读习惯养成、审美素养培育等需求更为突出，开学活动也需要从“热闹”转向“有效”，从“仪式”走向“育人”。 原因——以体系化活动回应成长需求与教育导向 记者了解到，苏洵小学以“迎新+典礼+挑战赛”贯通设计开学活动，通过校园迎新布置、师生互动、开学典礼以及首届体育纪录挑战赛，突出“以体育人、以文化人”的导向。学校在开学典礼中设置舞蹈展演、师生互动与表彰环节，并在“开学第一课”中引导学生把运动融入日常、以阅读滋养心灵，强化目标意识与自我管理。随后开展的体能挑战项目涵盖跳绳、平衡、力量与灵敏等训练，采取分年级设项、全员参与的方式，在安全可控的前提下提升参与度，并为常态化锻炼打基础。 景贤小学则以庄严的升旗仪式作为精神引领的起点，在“开学第一课”中明确新学期的学习与成长要求，并通过一分钟跳绳挑战赛、舞蹈社团展演、寒假实践分享与表彰、师生共同参与的节目互动等环节，增强仪式感、荣誉感与集体归属感。贯穿其中的传统文化元素与校园艺术活动，为学生提供直观可学的审美体验，也在开学节点集中呈现学校文化建设成果。 影响——从校园氛围到育人成效的多重外溢 从现场效果看，两校开学活动强化了“开学即开跑”的节奏感。 其一，仪式教育与价值引领同步推进。升旗仪式、开学寄语、榜样表彰等环节，将规则意识、责任意识与家国情怀融入校园生活，帮助低年级建立秩序感，也为高年级指明努力方向。 其二，体育活动在开学阶段前置，有助于带动学期内锻炼的持续性。以挑战赛、纪录赛等形式激发兴趣，在同伴带动下提升参与积极性，推动“每天锻炼”从口号走向习惯。 其三，美育与文化浸润提升校园凝聚力。舞蹈展演与传统文化元素的呈现，使学生在审美体验中增强文化认同，也为课程与社团建设提供展示平台。 其四，寒假实践展示与表彰把“假期成长”转化为“开学动力”。通过成果呈现与正向激励，促进学生形成目标管理与持续改进意识。 对策——把开学“节点活动”转化为学期“常态机制” 教育专家指出，开学活动的关键在于后续落实。围绕学生全面发展，学校可在四个上持续推进：一是将“开学第一课”的要求细化为学期任务单，形成可量化、可评价的成长路径，如阅读清单、运动打卡、劳动实践记录等，确保目标落地。二是把体育挑战赛的热度延伸到日常课程与课后服务，建立“班级联赛—年级展示—校级活动”的梯度机制，提升参与率的同时关注个体差异，强化科学运动与安全保障。三是以榜样表彰带动班级共同体建设，完善“过程性评价+成果性展示”结合的激励方式，让更多学生在不同维度被看见、被肯定。四是持续丰富校园文化供给，推动美育社团、传统文化体验与学科融合课程联动，提升活动育人的稳定性与系统性。 前景——以“五育融合”夯实高质量育人基础 从趋势看，基础教育更加重视学生身心健康与综合素质培育，强调课堂教学、校园文化与社会实践协同发力。苏洵教育集团两校以开学活动为窗口，集中呈现了“德育铸魂、智育提质、体育强基、美育润心、劳动赋能”的融合导向。随着活动机制化、课程化推进，学校有望在学生体质提升、阅读素养养成、艺术修养提升以及综合实践能力培养诸上形成更稳定的育人优势，为区域基础教育优质均衡发展注入动力。
教育的本质在于唤醒学生的内在潜能。眉山苏洵教育集团春季开学活动的实践表明，经过设计的教育仪式与丰富的校园活动，能够有效激发学生的学习热情与成长动力。在新学期起点上，通过仪式感、参与感与获得感的结合，学校为学生建立了清晰的行动方向与精神标尺。这个做法具有借鉴意义，也期待更多学校在实践中改进与创新，让学生在更有温度、更有活力的校园中健康成长、全面发展。