这回真的把缓解“教育内卷”的难题给拿下了。刘艳辉 把“生物、地理”这两门学科从中考计分项目里拿了出来。3月17日，吉林省教育厅发布了这项新的中考调整方案，一下子就把大家的目光给吸引住了。其实，不止吉林这地方这么干，之前已经有好些地儿在这个节骨眼上也动了类似的心思。 这么一改，里头透出的消息有两个特别显眼。头一个就是给学生松绑减负。把这两科考成开卷，再让它从明年开始正式变成考查科目、以等级来呈现成绩，这些做法直接砍去了一门要考的科目，让复习备考的压力小了不少。另一个就是给学位找地方。通知里说得很明白，要持续扩大普通高中的招生名额，把“高中阶段不再设职普比例限制”的要求彻底落实，好让学生能自由地选择出路。这一加一减两个动作往一块儿使劲儿，很有可能把大家和家长为了升学而烦恼的焦虑给真真切切地消下去。 中考这事儿连着千家万户，它是让教育变得白热化的重要源头之一。长期以来，那种硬要把人分成普高和职高的做法，弄得不少家长心里发毛，也导致这种白热化的竞争往前挪了窝，甚至渗透到了小学和幼儿园里。所以说，怎么从中考这道关口找办法、加快教育改革的步子，已经成了大伙儿翘首以盼的事了。 今年全国两会那会儿，好多代表委员都提出来“要把普职分流的时间往后推到高考阶段”“慢慢把高中并到义务教育里头去”，这些建议直接冲上了热搜榜，看得出来大家对这个问题的关注度有多高、社会上对它的期望有多强烈。吉林这边第一个开了先河，正好就是在回应对那种不分青红皂白就一刀切、只看分数不看其他的老大难问题，挺有一番启发的意思。 各种迹象摆在那儿说明，那种简单粗暴的分流方式已经彻底落伍了。从顶层设计上看，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》已经明确说了要统筹推进各地方高中的多样化发展，尽快把普通高中的教育资源给充实起来。在实际操作中，各地也都拿出了实打实的招数。比如湖北那边定下了“普高学位供给要稳定在90%以上”的目标；广东开始搞“普通高中百万学位攻坚行动”；宁夏那边也发话了，“力争在2027年超过80%”。 甚至有的县城直接宣布要搞“全员直升高中”的机制，实现“想读就能读”的愿望。还有更多的地方跟着跟上了脚步去扩大普高的学位供给。 不过话说回来，教育评价的改革本身就是个大命题，牵一发而动全身，到底该咋改、啥时候改，大家心里也不那么统一。客观来讲，就算中考带来的焦虑感稍微缓解了一点，普高招的学生多了、管理起来难了、高考竞争更激烈了这些新问题也会跟着冒出来。 所以各地在搞改革的时候胆子可以放大一点、根据实际情况去大胆摸索；但步子也得稳当点、把配套措施衔接好、留足过渡的时间让中考变回衡量学业水平的本位上，千万别太急火攻心或者直接照着别人的作业抄个现成的。 再往深里想一想，要想把焦虑的情绪彻底消掉关键还得在破解职业教育的发展瓶颈上下功夫。就像有些专家分析的那样：就算以后再把本科招生的口子开大一点，咱们国家在未来好多年里头，普通高中毕业的孩子里头超过一半的人最后还是得进高职院校去念书。 所以急需回答的问题还有：分流这事儿以后能不能不再是分阶层的代名词？能不能真正变成尊重不同人的特长、因材施教的宽阔大路？只有把职业教育的质量给提上去了、让它跟普通教育一样重要了才能从更大的程度上缓解大家的焦虑让孩子更好地成长成才。 让教育多些温度回到育人的初心上来吉林等地这次是个好的开头各地积极去摸索一定能让缓解“教育内卷”迈出新的一步。