问题：推进教育强国建设的背景下，如何把科学教育的“加法”做实做深，已成为各地提升基础教育质量的重要课题；一上，科学教育仍面临资源分布不均、校内外衔接不畅、实践课程体系不够完善等问题；另一方面，创新人才的早期发现与培育需要更系统的制度设计和平台支撑，避免出现“重竞赛轻素养”“重少数轻普惠”等偏差。 原因：当前科技创新加速，新产业、新技术迭代频繁，对人才培养的前置性和连续性提出了更高要求。基础教育阶段是科学兴趣形成、思维方式塑造的关键窗口，但一些地区师资、场地、实验条件以及社会资源转化利用各上仍有堵点。为此，广东将中小学科学教育提质增效作为系统工程，通过高校支撑、平台赋能和项目牵引，探索可复制、可推广的路径。 影响：在华南师范大学举行的“沃土计划”2026科技冬令营开营仪式上，广东省教育厅对应的负责人用“三个率先”概括广东的探索：自2024年以来，广东省教育厅与华南师范大学共同成立广东省中小学科学教育指导中心；2025年暑期，指导中心推出面向高中生的“脱颖计划”及训练营；此次面向更广泛学生群体举办“沃土计划”科技冬令营，突出公平普惠和实践导向。相关举措持续推进，有助于把科学教育从单点活动拓展为体系化建设，推动社会大课堂资源更好融入育人链条，形成多方协同育人的合力。 对策：本次冬令营以“公平普惠”为宗旨，着力整合校内外资源，探索构建校外科技实践课程体系，提升中小学生科学素养，并培育创新人才后备力量。华南师范大学有关负责人表示，“沃土计划”与面向具备创新潜质高中学生的“脱颖计划”相互衔接，目标是构建覆盖更广、早期发现、分层递进创新人才早期发现与培育体系。当天上线的“广东省科学教育服务平台”被视为资源整合与服务供给的重要抓手：既可汇聚课程、实验实践、专家指导等资源，也有助于实现需求对接、过程管理与成果展示，提升科学教育供给的可达性与均衡性。 前景：从趋势看，科学教育正从“活动化”走向“课程化”，从“学校单打独斗”走向“社会协同共育”，从“经验推动”走向“数据与平台支撑”。广东以指导中心为枢纽、以冬令营等项目为载体、以服务平台为底座，正在形成贯通式培养链条，有望在普及科学素养与选拔培育拔尖创新后备力量之间建立更顺畅的衔接机制。下一步，关键在于把平台资源转化为学校可落地的课程方案，把社会实践沉淀为可评价、可持续的育人成效，并在师资培训、课程标准与质量监测上形成闭环，检验这个体系的实际成效。
教育是国家发展的基础，科学教育是创新人才成长的重要源头。广东以系统设计、分层实施、贯通培养推进科学教育体系建设，既回应了教育公平的现实需求，也表明了对创新人才培养的长期布局。“沃土”“脱颖”的命名传递出清晰逻辑：夯实科学素养的“沃土”，才能让更多创新人才“脱颖而出”。期待广东的探索为各地科学教育改革提供可借鉴的经验，为建设教育强国、科技强国贡献更多力量。