问题——高质量发展呼唤更强的教师与教研“源头活水” 基础教育高质量发展，关键教师、支撑在教研；当前，课程改革不断深化，育人方式加快转型，对教师专业能力、教研指导能力提出更高要求。同时，不同地区、不同学校之间在师资结构、教研资源、课堂改革推进力度诸上仍存差异，亟需通过制度化、项目化手段培养一批能够“带队伍、建机制、出成果”的标杆人物，形成以点带面、辐射全省的专业引领格局。 原因——以梯队建设为抓手，完善遴选与培育的制度链条 此次名单公布，是河南持续推进教师队伍梯队攀升体系建设的阶段性成果。根据有关工作安排，遴选工作严格依程序推进，经过专家组综合评议、复核推荐、项目办复审、省级确认等环节，最终确定80名中小学教师为2025年度中原名师，22名教研员为首批中原教研名家。通过多环节把关，既突出师德师风与育人实绩导向，也强调教育教学改革贡献和教研引领能力，体现出“重能力、重实绩、重示范”的评价取向，为各地健全教师发展评价机制提供了参照。 影响——以“人”“室”“校”联动，形成可持续的专业发展生态 按照通知安排，入选的中原名师和中原教研名家将被授予河南省中小学幼儿园教师教育专家称号（已获得者不再重复授予），并将以个人姓名命名相应工作室；中原名师所在学校被授予河南省教师发展学校。此制度设计将个人专业影响力与组织化平台建设相结合，推动优秀经验从“单点突破”走向“系统扩散”。 从教育治理角度看，工作室与教师发展学校的建设，有利于把课堂改革、校本研修、学科共同体建设等工作纳入常态化运行轨道；从区域均衡角度看，通知提出要建立跨区域教师发展学习共同体，强调“立足区域、辐射全省”，有助于打通资源流动渠道，提升薄弱地区教师发展获得感，促进优质师资和先进教研成果的共享与下沉。 对策——强化经费与管理双支撑，推动政策红利转化为教学实效 为保障项目落地，通知明确对认定对象按项目给予10万元经费补助，其中5万元由省级统筹，用于安排中原名师出国（境）研修项目，同时要求各单位严格按规定做好经费支出和专款管理，保障工作室与教师发展学校持续建设和良性发展。经费支持不仅是激励，更是对成果产出与辐射带动的“责任绑定”。下一步，各地在执行中应突出三上：一是健全经费使用绩效评价，确保资金更多投向教研活动、资源建设、团队培养与成果转化；二是完善工作室目标管理，围绕课程实施、课堂提质、作业与考试改革、数字化教学能力提升等重点领域明确年度任务；三是建立成果推广机制，通过公开课、专题研修、区域教研协作等方式，将可复制、可推广的经验转化为更多学校的常态能力。 前景——以名师与教研名家为牵引，夯实教育强省建设的人才底座 通知对入选者提出明确要求：珍惜荣誉、锐意进取，坚持为党育人、为国育才，扎根河南、潜心育人。面向未来，随着名师工作室、教研名家工作室和教师发展学校体系逐步完善，河南教师队伍建设将从“数量保障”加快转向“质量引领”，教研体系也将从“经验驱动”走向“专业驱动、数据驱动”。可以预期，在更强调学科育人、综合素养提升和教学治理现代化的新阶段，名师与教研名家将成为推进课堂变革、提升区域教研质量、带动青年教师成长的关键力量，为基础教育优质均衡发展注入更强动能。
中原名师和教研名家评选不仅是对优秀教育工作者的肯定，更是河南建设教育强省的关键举措。在推进教育现代化的新征程上，需要更多扎根一线、潜心育人的教育工作者发挥示范引领作用。期待这份名单上的名字能够成为推动河南基础教育高质量发展的中坚力量，为办好人民满意的教育作出新的更大贡献。