在高校思政课改革深化的背景下，如何打破传统说教模式、增强教学实效性，成为当前思想政治教育领域的重要课题。武汉工程大学马克思主义学院教师崔晋文开发的"拾光计划"课程，通过系统性教学设计，探索出一条情感化、实践化的思政教育新路径； 课程创新的源头可追溯至2021年。崔晋文将祖父——一位革命烈士的作战笔记带入课堂，泛黄纸页上详实的战场记录引发学生强烈共鸣。此教学实践让她深刻意识到：历史教育必须突破单向灌输"的局限，让学生从旁观者转变为参与者。基于此认知，她构建了"寻访-分享-内化"三阶教学模型，组织本科生以小组形式采集家庭红色记忆，最终形成近百份鲜活的一手史料。 教学设计的精妙之处在于其完整的参与闭环。14个优选小组通过"红研共生"模式，在研究生宣讲团指导下完成故事提炼与演讲展示；其余学生则担任"深度倾听者"，结合自身寻访经历进行互动点评。这种全员参与机制成效明显，课堂讨论区涌现300余条高质量留言，多名学生反馈"第一次真切感受到历史与当下的血脉联系"。 课程延伸环节更体现教育者的匠心独运。崔晋文摒弃传统奖品，转而采用3D打印技术定制书档、书签等"红色信物"，将"星星之火"等革命精神符号转化为具象化载体。值得关注的是，这些融入现代科技的教育载体产生了持续影响：有学生将纪念书档与祖辈合影并置，形成跨越时空的对话；更有学生因课程激发，主动抢救性整理家族历史遗存。 教育专家指出，该课程成功的关键在于实现了三个突破：一是将宏大叙事微观化，通过家庭记忆折射国家历史；二是构建情感联结，使抽象价值观获得具象依托；三是创新技术应用，让传统教育焕发时代活力。数据显示，该课程结课后仍保持持续影响力，部分往届学生主动回校旁听，形成独特的"思政课粉丝"效应。
红色记忆之所以动人，在于它既是国家叙事，也深藏于普通家庭的日常与选择；把历史交给青年去寻找、去辨析、去表达，教育就不再是灌输，而成为主动的抵达。让记忆有证据、让情感有载体、让认同落到行动上，这样的思政课不仅唤醒故事，更在培育一代人面对历史时应有的敬畏、责任与担当。