夜晚在外面焦急地找打印店，这已经成了很多城市家庭的固定戏码。记者查访了山东、北京等地方，发现当地上小学、初中的家长都很头疼。微信群里天天发作业文件，像是专项练习、复习资料或者函数图像这类，而且多半规定第二天就得交。一个在济南的四年级学生家长就说，全家平均每周得把3到5次的打印任务给拿下。还有个北京西城区的初中生家长更郁闷，他得排队打印半小时以上，“感觉像在执行紧急任务”。这种情况背后藏着不少教育实践中的矛盾。 2021年的“双减”政策本来是想压减作业量、提升质量，还特意强调老师得在校内指导学生写完作业。可有些老师绕过监管，通过微信群让学生自己去打印，这样虽然老师省事了，却让学生的作业量“明减暗增”。北京外国语大学法学院的姚金菊教授觉得，这种做法把学校和家庭的责任界线给弄模糊了，把家变成了学校教学的“延伸执行端”。 打印任务频繁起来带来的是双重压力。钱方面不算太多，一次也就两三元钱，可时间长了也是一笔不小的开支；精力方面更让人头大，家长得时刻盯着群消息，抽空跑去打印店排队。要是店铺关门了，家长心里就更焦虑了。还有一个怪象是多数家长怕给老师添麻烦或者影响孩子在学校的评价，不敢说出来。问题一直闷在肚子里没解决，学校也不知道这回事。 造成这种局面的根本原因是教育资源没配平。虽然有些学校有打印机设备，但管理成本太高或者用得不顺手，没法给学生的作业提供足够的支持。现在老师们用电脑发电子作业挺方便的，但打印配套跟不上。还有些老师对“家校共育”理解偏了，把本该老师干的准备工作都推给了家长。 专家建议要从三方面改：一是学校得多担责任，统一提供打印服务或者弄个自助打印点；二是把作业管理的规定定严点，别把打印当成硬性要求；三是多跟家长沟通建立反馈渠道。 现在上海和山东都在搞新尝试了。上海有学校搞“作业公示制”，山东有些地方设了“校园打印服务站”。不过说到底还是要把家校合作的理念摆正。学校该是主导教学的主体，家庭主要是配合教育孩子而不是去替老师干活。只有这样才能真减负提质量。 这看似是个小事儿，其实是面镜子照出了责任划分、资源配置还有政策落实的问题。要让技术帮忙而不是帮倒忙，还要把共育的想法落实到实处。 只有当作业不再变成半夜的麻烦事、真正回归到育人的本质时，“双减”政策期待的那种健康的教育生态才能真正感受到。