问题——如何把中国共产党人精神谱系讲深讲透、讲出共鸣，长期是思政课建设的重点与难点。
面对受众结构变化、信息传播方式迭代以及实践资源分布不均等现实挑战，部分课堂仍存在“讲授多、体验少”“理论强、现场弱”“资源散、协同难”等情况，影响了精神谱系教育的针对性和感染力。
如何把精神谱系有效融入“大思政课”，形成可复制、可推广的实践教学范式，成为军地教育单位与红色场馆共同关注的课题。
原因——一方面，精神谱系内容宏阔、时空跨度大，既需要体系化阐释，也需要具象化呈现；如果仅停留在概念讲解，难以将信仰力量转化为可感可知的情感认同与行动自觉。
另一方面，优质红色资源多分布在不同地域与系统，单个院校、单一场景的教学供给能力有限，需要在资源组织、课程设计、师资协同等方面实现“联动增效”。
此外，青年群体学习方式更强调参与性与互动性，要求思政课堂在叙事表达、情景体验、实践反馈上同步创新。
影响——此次在武汉举行的学术研讨会，聚焦“打造山河课堂 践行育人使命——中国共产党人精神谱系实践教学创新发展”主题，组织军地院校、一线部队、红色场馆等单位百余名专家学者开展交流研讨，有助于在理论研究与教学实践之间搭建桥梁。
与会人员围绕伟大建党精神的价值意涵、西迁精神传承路径、军政融合课堂创新实践、王杰精神教学育人理论等议题深入讨论，为精神谱系研究、阐释与传播提供了更具操作性的思路。
会议现场为井冈山革命博物馆、黄麻起义和鄂豫皖苏区纪念园等20多家红色场馆授予“山河课堂”实践教学基地牌匾，进一步拓展了实践教学资源网络，有助于推动红色场馆从“参观地”向“育人场”功能升级，促进优质资源与课程体系深度衔接。
对策——从研讨会释放的信息看，推进精神谱系融入“大思政课”，关键在于把“资源”转化为“课程”、把“现场”转化为“课堂”、把“参观”转化为“学习闭环”。
一是强化体系化课程供给，围绕核心主题形成模块化、梯度化课程，做到理论讲授与现场教学相互支撑、互为印证。
二是完善军地协同机制，以基地共建为抓手，推动院校、部队与红色场馆在课程共研、师资共育、案例共享、评价共建方面形成稳定合作，提升教学组织的连续性与可持续性。
三是注重方法创新，在实践教学中强化任务牵引、情境体验与讨论式教学，引导学员从历史叙事中把握价值逻辑、从典型人物事迹中理解精神品格、从现实问题对照中增强使命意识。
四是坚持效果导向，建立多维评估与反馈机制，把学习成效与能力提升、作风养成、岗位实践相结合，避免实践教学“走过场”“碎片化”。
前景——随着实践教学基地网络进一步扩大，以及精品课程体系持续完善，精神谱系教育有望在更大范围内实现资源集成与教学提质。
据介绍，相关院校围绕“信仰、宗旨、使命、制胜、奋斗”五大主题已打造50余堂精品实践教学课，显示出以主题牵引、以课堂产品化推动教学标准化的探索方向。
下一步，若能在跨区域资源统筹、课程标准建设、优秀案例推广以及数字化辅助教学等方面持续发力，精神谱系融入“大思政课”的路径将更清晰，育人效能将更可量化、更可持续。
尤其在军地教育协同不断深化的背景下，实践教学与国防教育、社会教育之间的联动空间也将进一步拓展。
中国共产党人精神谱系是滋养一代代中国人的精神源泉。
此次研讨会的成果表明，唯有将理论与实践紧密结合，才能让红色基因真正融入血脉、代代相传。
在新时代的征程上，这样的探索不仅关乎教育创新，更关乎民族精神的传承与弘扬。