转眼间，我陪着一年级的孩子们已经过了第三周。前两周就像打翻了的五味瓶，既有喜悦也有忧虑，但是用一个词来概括的话，那就是“喧闹”。还没等下课铃响，教室已经喧闹了起来。孩子们像打了鸡血一样，蹦蹦跳跳，声音盖过了广播。铃声一响，他们把这份精力带到了课堂上，小活动、小变化，整个教室就沸腾了。 为什么课堂总像个菜市场？这个问题一直困扰着我。一年级的孩子骨头还没长硬，坐满40分钟对他们来说是种折磨。经常出现写作业写到一半就趴下去、偷偷和同桌说话、突然站起来等情况。之前听了一次示范课，整个课堂有序且吸引人。那时候我心里有点羡慕：什么时候我的孩子也能这么专注？ 在这一片嘈杂里，童心最闪耀的光芒显现出来了。孩子们不管对错都争先恐后地表达观点，那种“我要说”的劲头真让人感叹。可惜童心容易燃烧也容易熄灭，课堂一有空档就会被声音填满。我统计过班里只有大约15个孩子能乖乖听话、字迹端正、纪律也不用提醒。剩下的那些就是“多话小麻雀”。早上还能安静一下，可到了下午或者内容简单时就不行了。老师转身板书那会间就是他们最活跃的时候，“老师我写完啦！”、“老师他动我橡皮！”，各种叫喊声此起彼伏。 怎么让喧闹安静下来呢？首先备课时要蹲下来看看孩子喜欢什么、讨厌什么。只有摸清学生情况，才能设计出适合他们的教学活动。当内容对他们有新鲜感时，喧闹就有了方向——不是无意义的吵闹而是带着任务的好奇探索。上课的时候不能只顾着自己讲而忽略了学生的需求。孩子走神时别急着批评，问问自己他是不是渴了累了困了？顺应心理需求调整节奏也能让能量重新回来。一年级孩子抽象思维弱所以要用故事儿歌表演给知识加料才能让他们理解消化。 从羡慕“有序”到学会和吵闹同频，我渐渐明白好的课堂不是静如死水而是吵闹中能听见彼此心跳。答案可能藏在清脆童声里——只要我们肯蹲下来和孩子们并肩奔跑，喧闹就会变成成长的背景音乐而不是混乱噪音。 01、2、3、4还有5个章节都讲到了这个问题：01从喜忧参半到喧闹——初识一年级第一印象不知不觉已经陪孩子们走过第三周；2.1身体先动才心动——一年级孩子骨缝未合40分钟端坐是酷刑；2.2小手如林≠小嘴如林——嘈杂里藏着童心最亮的光；0315个自律小马达和35个多话小麻雀——只有15个孩子能做到不用提醒就按要求行动；04让喧闹安静下来三把钥匙——备课蹲下来看孩子、上课盯此刻需求、语言加味精让知识发光；05写在最后：让喧闹成为成长背景音——从羡慕有序到学会和吵同频。