问题——国家安全教育为何要从“开学第一课”抓起 当前，国际形势加速变化，安全概念不断延伸，传统安全与非传统安全风险交织叠加。网络安全、数据安全、公共卫生安全、社会安全等议题，越来越直接影响校园和青年学生的学习生活。这个背景下，如何帮助青年学生准确理解总体国家安全观的核心要义，形成“国家安全人人有责”的自觉，并将安全意识转化为可执行、可持续的行动，成为高校立德树人工作中的重要课题。以“开学第一课”为抓手，既契合新学期思想引导的关键节点，也便于将安全教育前置到学业规划与行为习惯养成之初。 原因——多维度设计背后的育人逻辑 针对国家安全教育“内容覆盖广、涉及环节多、落点细”的特点，学校通过仪式教育、课堂教学与班级治理共同推进，构建“认知—认同—践行”的闭环。 当天上午8时，学校在圆形广场举行升旗仪式暨爱国主义教育活动。国旗护卫队护送国旗入场，在《义勇军进行曲》中五星红旗冉冉升起。通过庄严的仪式强化情感认同，让国家安全不只停留在概念层面，而是与家国情怀、集体记忆相连接，继续凝聚“维护国家安全，人人有责”的共识。 在专题讲授环节，学校组织党委班子成员、相应机构和系部负责人，以及思政教师、教学名师共同参与授课，以“学习贯彻总体国家安全观 做坚定维护国家安全的时代青年”为主题，围绕新时代国家安全形势、大学生国家安全教育着力点、青年如何担当等内容展开讲解。课程结合国内外形势与典型案例，强调在复杂环境中保持战略定力，增强底线思维和风险意识，引导学生认识国家安全是民族复兴的重要基础、是人民福祉的重要保障。 在班级层面，各系部以“山河间的青春刻度”为主题开展班会讨论，围绕课堂内容延伸交流，倡导把感恩之心转化为奋进之志，将个人理想与国家需要对接，把安全意识落实到学习生活的细节中，增强班级自我教育、自我管理、自我提升的内生动力。 影响——从“听得懂”到“做得到”的综合效应 系列活动的意义在于把抽象的国家安全理念转化为学生可感知、可参与的校园实践。一上，有助于学生建立对总体国家安全观的系统理解，避免把国家安全理解得过于狭窄或碎片化；另一方面，通过案例教学与讨论交流，促使学生认识到安全风险往往来自细节疏忽和规则失守，从而网络使用、信息保护、遵纪守法、应急处置等提升自我约束与防范能力。 同时，“仪式+课堂+班会”的组织方式也有助于形成协同育人格局：思政课程提供理论框架，日常教育强化行为规范，班级讨论促进表达交流与同伴互促，进而把国家安全教育融入人才培养全过程，为培养具备家国情怀、规则意识与风险意识的青年群体打下基础。 对策——让国家安全教育常态化、课程化、实践化 国家安全教育不能止于一次活动，更需要长效机制。下一步可从三上持续推进： 一是完善课程体系，将总体国家安全观有关内容与思政课、专业课、劳动教育和实践教学有机衔接，突出分层分类教学，使不同年级、不同专业学生都能找到与自身学习发展相匹配的理解路径。 二是强化实践导向，围绕网络安全、反诈防骗、实验室与消防安全、心理健康与应急救护等内容，常态化开展演练、竞赛和社会实践，推动安全能力从“知道”转向“会做”。 三是健全校园治理与协同机制，推动学校、家庭、社会联动，完善风险预警、宣传引导与处置流程，营造人人参与、人人负责、人人尽责的校园安全文化。 前景——以青年之责守护国家安全，以本领之强服务发展大局 从“开学第一课”出发，学校将国家安全教育融入立德树人全过程，既是对现实安全挑战的回应，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要路径。多名学生在活动后表示，将从身边小事做起，增强纪律意识与规则意识，练就过硬本领，把国家安全意识内化于心、外化于行。随着教育内容更加体系化、实践载体更加丰富，国家安全教育有望在校园形成更可持续的制度安排与文化自觉，为学校高质量发展提供支撑，也为青年成长成才拓展更清晰的价值坐标。
当青春的脉搏与时代的步伐同向同行，高校的国家安全教育已不只是课堂知识的传递，更是青年价值观塑造的重要环节；这场覆盖“认知—情感—意志—行为”的教育实践提示我们：筑牢国家安全屏障，既需要系统的理论支撑，更离不开广大青年从日常细节做起的实际行动。在民族复兴的征程上，这样的“开学第一课”正为立德树人写下更有力度的时代注脚。