新年第一天，围棋教室就响起了落子声，大家聚在棋盘前开始上课。江铸久老师给大家带来了一袋彩色糖果，他让刚满四岁的董语默选一个喜欢的颜色。董语默伸出手指选择了一种颜色，江铸久老师立刻夸她猜对了。这个互动很快让董语默不再紧张。 董语默在妈妈怀里开始接触围棋，他们没有学习规则，只是随便摆放棋子。几分钟后，他们在角落里填满了黑白棋子。董语默对妈妈说，她想坐在教室角落里陪妈妈下棋。这个举动表明她已经喜欢上围棋了。 江铸久老师问董语默为什么要学棋，她回答说是为了变聪明。她还从妈妈怀里移到棋盘对面，开始自己下黑白棋子。她先拿起一颗黑白棋子吃掉，接着又找到了第二个可以吃掉的黑白棋子。 接下来江铸久老师给她一个黑棋盒，问她会怎么下。想了一分钟后，董语默说把黑棋连接起来比较安全。 后来江铸久老师让白棋回来，她就果断执行了自己的构想。 在四十五分钟的课上，董语默不仅接触了基本元素，还体验到了耐心等待、公平对弈等多种素养。下课的时候江铸久老师给董语默选择权：可以玩一会儿或者回家。 回家后妈妈发现董语默睡醒第一句话就是想再去玩围棋变化。这个表述说明她对围棋有了自己的理解。 这次围棋启蒙课让我们看到教育应该尊重孩子的节奏和兴趣。通过游戏化的教学方法和情境化的设计，孩子能在体验中感受到乐趣和智慧。 中国围棋协会推动的“围棋进校园”项目强调根据儿童认知规律设计课程体系。这次课堂实践就是一个很好的例子。 从文化传承视角看，围棋作为传统文化代表正被重新发掘它的教育价值不仅是培养逻辑思维还有哲学感悟——得失取舍中学会权衡、困境逆境中修炼心性。 这次课让我们看到了当代素质教育改革的多个维度：尊重孩子主体性、游戏与学习融合、传统文化与现代教育结合。 最后我们希望教育能够点燃孩子主动探索的火苗让他们在变化中认知世界在互动中建构意义这或许就是传统文化在现代社会焕发生机的密码：让千年智慧与新时代同频共振。