问题 学前教育阶段是儿童社会性发展的关键期。如何同伴互动中引导幼儿学会沟通合作、尊重差异，同时为需要额外支持的儿童创造包容的成长环境，是推进融合教育的重要课题。随着社会对孤独症等神经多样性群体的关注增加，学校的融合实践需要从理念倡导转向可持续、可复制的活动机制。 原因 融合教育的核心是为所有儿童提供公平参与的机会。河东区第十一幼儿园在世界孤独症日开展主题活动，既是对社会倡导的回应，通过集中活动提升公众和家庭对涉及的群体的理解，也是基于学前教育规律，以游戏化和情境化的方式帮助儿童在自然交往中建立同伴关系。此外，邀请特殊教育学校学生参与，说明了普通教育与特殊教育资源的协同探索——通过两校的组织保障和教师支持，降低互动门槛，提升活动的安全性和有效性。 影响 活动当天，荣致学校的学生与幼儿园大班孩子结伴参与互动闯关。起初的拘谨在共同游戏中逐渐消失，孩子们通过问候、牵手、协作完成任务等方式建立联系。在合作、等待、鼓励与回应中，幼儿园孩子的同理心、规则意识和表达能力得到锻炼；来访学生则在友好环境中获得了更多参与机会和情感支持。闯关结束后，来访学生在教师带领下参观班级，观察墙面作品和益智材料，在“可触摸、可体验”的空间中延续互动。整体来看，这类活动不仅为儿童提供了积极的社会学习场景，也为校园文化带来了“理解、接纳、互助”的价值观，有助于构建更具包容性的教育生态。 对策 业内普遍认为，融合教育需要从一次性活动转向常态化制度安排。基于此次实践，可从以下几上完善：一是建立稳定的校际协作机制，形成“定期互访+联合课程+共同教研”的合作模式；二是加强教师专业支持，通过观察记录、个别化策略和同伴支持设计提升互动质量；三是完善家校社联动，整合家长、志愿者和社区资源，为儿童提供持续支持；四是优化评价方式，将儿童交往、合作、情绪调节诸上的表现纳入过程性评估，突出“重参与、重发展”的教育导向。 前景 随着“普特融合”理念的普及，学前阶段的实践有望在更多幼儿园推广。河东区第十一幼儿园表示，将继续深化融合教育，策划更有温度且专业支撑的活动，为儿童创造更多自然交往机会。未来，若能在区域层面完善专业支持体系、资源共享平台和教师培训机制，融合教育将从个案探索迈向系统推进，让每个孩子都能在理解与尊重的环境中成长。 结语 看见差异、理解差异、支持差异，体现了一座城市的文明温度。融合教育的价值不仅在于某次活动的欢笑，更在于持续的制度建设和专业投入，让每个孩子都能被平等对待、获得发展机会。将包容融入日常，把支持落到实处，“每个生命都有价值”才能真正从理念变为现实。
看见差异、理解差异、支持差异，表明了一座城市的文明温度。融合教育的价值不仅在于某次活动的欢笑，更在于持续的制度建设和专业投入，让每个孩子都能被平等对待、获得发展机会。将包容融入日常，把支持落到实处，“每个生命都有价值”才能真正从理念变为现实。