近日——一场以"悦享科技——智竞未来"为主题的校园科技节活动多地中小学陆续展开。学生们通过动手实验、创意发明和项目式学习，将科学知识转化为可见可感的创新成果，表现出新时代青少年的创造活力与实践能力。 在活动现场，学生作品体现为鲜明的时代特征与创新意识。从将国旗元素融入空间站模型设计，到开发集照明、音乐功能于一体的太阳能台灯；从利用废旧光盘制作环保时钟，到设计雨水感应报警装置服务植物养护，学生们的创意涵盖了爱国教育、绿色环保、智能生活等多个维度。这些作品虽然技术含量各异,但均说明了学生对社会问题的观察思考和解决意愿。 值得关注的是，本次科技节特别设置了"未来之城"设计挑战环节。这一目要求学生根据太空、深海、极地等极端环境开展调研，思考人类在资源枯竭、环境恶化等困境下的生存可能性，并运用黏土、木材、废旧材料等搭建具有自我维持功能的城市模型。项目明确规定模型底面尺寸不超过1米见方，高度不限，且须由学生独立完成并记录全过程。同时配套提交不超过1000字的项目式学习报告，低年级学生可采用图片叙事方式呈现。 教育专家指出，这类项目式学习活动的价值不仅在于培养学生的动手能力，更在于建立系统性思维模式。学生需要完成问题识别、资料收集、方案设计、模型制作、成果展示等完整流程，这个过程有效锻炼了信息整合、逻辑推理、创新实践等综合素养。特别是"未来之城"主题将视野拓展至人类生存的宏大命题，引导青少年从小树立全球意识和责任担当。 从活动组织形式看，科技节采取了个人参赛与小组协作相结合的方式，允许2至3人组队，既保障了独立思考空间，又培养了团队协作精神。亲子实验环节的设置则搭建了家校共育平台，让科学教育从课堂延伸至家庭，形成教育合力。 当前，我国正在深入实施创新驱动发展战略，对创新型人才需求日益迫切。教育部多次强调要加强科学教育，培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。此次校园科技节的实践表明，通过设计贴近学生认知水平、富有挑战性的项目任务，能够有效激发青少年的科学兴趣和探索精神。 分析人士认为，这类活动的推广还需注意几个上：一是避免形式化倾向，确保学生真正参与而非家长代劳；二是建立科学的评价体系，关注创新思维而非仅看作品精美度；三是加强师资培训，提升教师指导项目式学习的专业能力；四是整合社会资源，为学生提供更多实践平台和专业支持。 从长远看，将科技教育与劳动教育、美育相融合，让学生在动手实践中理解科学原理、培养创新意识、树立正确价值观，是落实立德树人根本任务的重要途径。未来之城的构想虽然源于学生想象，但其中蕴含的忧患意识、创新精神和实践能力，正是国家发展所需要的核心素养。
创新的起点往往来自一次好奇、一次尝试、一次把"为什么"变成"怎么做"。当更多学生在校园里学会观察生活、理解科学、动手实践,并以绿色理念和责任意识为底色,科技教育就能从热闹的活动走向扎实的能力培养。面向未来,把创意落在现实、把探索变成习惯,才能让"未来之城"不止于模型,更成为面向明天的成长坐标。