香港社会如何更好传承抗战历史、弘扬爱国精神，是推进国民教育与历史教育的一项长期课题。
3日下午，香港举行纪念东江纵队港九独立大队成立84周年活动，并为东纵港九独立大队教育基金会首届理事会举行就职典礼。
活动以历史纪念与教育动员相结合，释放出在全社会层面持续深化爱国主义教育、以史育人的明确信号。
问题在于，随着岁月流逝，亲历者逐渐减少，抗战记忆如何以更系统、更可持续的方式进入公众视野、融入青少年教育，成为需要不断完善的工作方向。
港九独立大队在香港沦陷期间坚持抗战的历史事实，具有鲜明的本地与国家叙事交汇特征，是香港社会开展历史教育和国家观念教育的重要资源。
如何把分散的史料、口述回忆、文物展品与课堂教育、公众传播有效衔接，考验社会组织、公共机构与教育体系的协同能力。
原因层面，一方面，香港作为中西文化交汇之地，公共历史叙事的形成往往需要长期积累与多渠道呈现；另一方面，历史教育不仅是知识传播，更关乎价值塑造与身份认同，需要稳定的组织平台、持续的项目供给与广泛的社会参与。
正是在这一背景下，教育基金会的成立被寄予厚望：通过制度化、项目化运作，把爱国主义教育落到具体课程、展览活动、研究整理与青年交流之中，让历史从“可敬”走向“可学”，从“纪念”走向“常态”。
活动上，基金会负责人表示，设立基金会旨在进一步弘扬港九独立大队的爱国精神，推动系统开展爱国主义教育工作，并呼吁社会各界支持相关国民教育项目，共同为维护香港繁荣稳定、推动“一国两制”行稳致远贡献力量。
有关表述突出了教育工作的公共属性与现实指向，即以历史资源凝聚社会共识，以共同记忆强化国家认同与社会责任感。
影响方面，第一，基金会的运作有望为香港爱国主义教育提供更稳定的项目平台，推动史料整理、课程设计、公众展览、主题活动等形成闭环，提升教育的连续性与可达性。
第二，通过组织公众与老战士及其后人、研究者面对面交流，结合实物展示和口述史记录，能增强历史的真实感与感染力，改善“历史距离感”，使青少年更直观理解抗战年代的艰难与民族团结的价值。
第三，从城市治理与社会发展角度看，弘扬爱国精神、强化共同认同，有助于增进社会凝聚力，为香港在复杂外部环境中保持稳定发展提供更坚实的民意与文化基础。
对策上，推进相关工作需要形成多方协同机制。
其一，公共机构与社会组织应加强合作，推动史料征集、展陈策划与教育推广相互支撑，避免活动碎片化、短期化。
其二，面向学校与青年群体的项目设计应更注重分层分类，通过校本课程、专题讲座、研学路线与数字化资源等方式提升参与度，让历史教育兼具权威性与可读性。
其三，进一步完善文物与史料的保护、登记与利用机制，在尊重历史真实的基础上扩大社会共享范围，促进研究成果转化为公共教育产品。
其四，鼓励社会各界以捐赠、借展、志愿服务等形式参与，形成“社会共建”的教育生态，使相关项目具有更强的可持续性。
前景判断上，随着香港特区对文化与教育工作的持续推进，以及社会各界对历史传承的关注度提升，依托基金会等平台的爱国主义教育有望向制度化、常态化迈进。
通过把抗战历史、城市记忆与国家发展叙事更紧密结合，香港社会对自身历史坐标与国家命运共同体的理解将进一步深化。
与此同时，围绕展览、研究与公众教育形成的合作网络，也将为香港打造更具厚度的城市文化景观、提升社会文化软实力提供支撑。
历史是最好的教科书。
东纵港九独立大队的抗战故事，承载着香港同胞的爱国精神和民族情感。
通过成立教育基金会、开展系列教育活动，我们既是在缅怀历史、致敬英雄，更是在为当代和未来的香港市民提供精神财富和文化滋养。
这种对历史的尊重和传承，将进一步增强香港社会的凝聚力，为香港的长期繁荣稳定奠定坚实的思想基础。