问题：经济金融领域高度依赖数据真实、流程合规与风险可控，任何偏离规范的行为都可能引发连锁风险。高校是行业人才的重要来源，如何让学生掌握专业能力的同时建立明确的规则意识、底线意识与责任意识，成为经管类人才培养面临的现实问题。重庆科技大学经济与金融学院调研发现，部分学生对金融业务中的廉洁风险点理解仍停留在概念层面，进入真实业务场景后，风险识别与防控能力不足，亟须把廉洁要求从“课堂提醒”转化为可应用的“能力结构”。 原因：一上，经济金融专业实践性强、业务链条长，学生校内学习与校外实训之间存在情境差异，容易出现“知其然不知其所以然”。另一上，数字化背景下数据处理、模型推演、营销传播等环节更复杂，数据合规、信息披露、内部控制等问题交织叠加，对从业者职业伦理提出更高要求。同时，就业市场对“懂业务、守规矩、能合规”的复合型人才需求上升，也促使高校加快完善贯穿学段的廉洁教育体系。 影响：将廉洁教育与专业培养深度融合，有助于学生在学习阶段形成“把规则当能力”的职业习惯，提升在信贷审核、证券合规、会计信息质量、跨境贸易合规等场景中的风险识别能力。对学校而言，这推动课程建设从单一知识传授转向“知识学习+价值引导+能力塑造”并重，促进教学与行业规范更紧密对接。对行业生态而言，持续输出具备诚信意识、规范意识与责任担当的青年人才，有助于增强市场秩序的稳定性与可预期性，降低合规成本与声誉风险。 对策：重庆科技大学经济与金融学院明确“育廉+育人”双重目标，构建“专业+廉洁”的育人路径，形成“全员+全程”的育人生态。 其一，突出分阶段递进式培养，贯通入学到毕业的教育链条：新生入学侧重认知启蒙，通过文化载体与仪式教育强化“廉洁是金融行业生命线”的基本共识，引导学生树立不触碰红线、不突破底线的规则意识；二三年级将廉洁要求融入专业知识点，在案例解析、业务流程拆解中引导学生识别经济金融活动中的风险点，推动廉洁思维与专业学习同步提升；毕业年级依托实习实践与专题座谈，强调在岗位情境中守住操守、规范操作，把职业自觉落实到具体行为。 其二，做实课程育人，把“成本透明、数据真实、审慎风控”等要点嵌入教学流程，推动学生在模型推演、数据复核、案例研判中把握合规边界与责任链条。 其三，推动科研与廉洁教育联动，鼓励学生围绕跨境贸易合规治理、数据伦理与诚信建设等议题开展研究，在导师指导下将规范意识转化为研究方法与学术习惯，并把对应的内容融入毕业设计，提升对国际经贸合规、会计信息质量等问题的系统认知。 其四，强化多元协同，教师在教研活动中共建案例资源与教学素材库；企业在提供岗位的同时，以实务导师方式分享业务中的廉洁风险点与合规操作流程；学生由被动接受转向主动传播，通过参与法治与廉洁主题活动加深理解、形成自我约束。 前景：随着金融监管体系健全、企业内控与信息披露标准持续提高，“合规与诚信”将更深地成为行业竞争力的一部分。高校将廉洁教育从单点宣传转向体系化培养，有望形成可复制、可推广的经管类人才培养经验。下一步，相关实践可在数字金融、跨境电商、供应链金融等新场景中继续充实案例库与实训机制，推动课堂教学、科研训练与岗位实践形成闭环，让学生在真实问题中练就“识风险、守底线、强担当”的职业素养。
重庆科技大学的实践表明，专业教育与价值观教育相结合，是培养高素质金融人才的有效路径。此探索既为高校德育工作提供了可操作的思路，也为行业人才队伍建设提供了经验参考。在加快建设金融强国的背景下，如何深入完善“德才并重”的培养体系，仍有待高等教育界持续深入探索。